浅谈家长陪伴小学生每日阅读的方法

赵清雅

摘 要：儿童时期是人的一生中最佳的学习阅读时期，同时也是与父母形成安全型依赖的重要时期。在这一时期，家长的陪伴与引导不仅有利于提升孩子的阅读兴趣、培養孩子的阅读习惯，还能够满足孩子对安全感的需要，帮助孩子形成健全的人格。因此，家长与孩子在这一阶段共同建立良好的亲子阅读关系是极为重要的。本文就家长陪伴小学生每日阅读的方法进行了研究，希望能找到一些有效的方法。

关键词：小学生；亲子阅读；陪伴方法

“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”从苏霍姆林斯基的话中，我们可以深刻意识到家庭在孩子阅读习惯的培养、甚至在养成孩子身心健全人格中所起到的重要作用。

亲子阅读是一种以书籍为媒介、以共同阅读为纽带的家庭阅读模式。家长在陪伴孩子进行每日阅读、与孩子分享读书心得的过程，可以有效增进孩子与父母之间的沟通，便于创造良好的亲子关系，还能使孩子增长知识、开拓视野、陶冶情操，帮助其快速养成好的阅读习惯，是一种一举多得的教育方法。以下为笔者在开展“为爱启航”亲子阅读活动中的一些做法，以及在家长陪伴小学生每日阅读方面的一些心得。

一、创设优益的亲子阅读环境，发挥父母的榜样力量

作为孩子的启蒙老师，父母对孩子的影响是潜移默化的。在开展家长陪伴孩子每日阅读的活动中，我们不难发现，能够长期坚持下去且效果显著的家庭，基本都是书香氛围浓厚的家庭。由于小学生的认知和学习能力有限，在阅读的过程中需要父母的陪伴与引导，因此，在培养孩子阅读习惯方面，父母的陪伴起着旁人无可替代的作用。

亲子阅读中所倡导的陪伴要求父母在陪伴阅读的过程中，以身作则、为孩子树立榜样，同时给予孩子耐心的陪伴、积极的鼓励和正向的引导，用行为去引导行为，用习惯去培养习惯。

二、选择阶段性的亲子阅读书目，激发孩子的阅读兴趣

孩子的阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程，作为父母不可操之过急，应根据孩子的年龄特点、认知水平、理解能力选择阅读书目。

小学低年段的孩子年龄小、识字量较少、阅读能力不高，这一时期，对于孩子来说最重要的是激发阅读兴趣、在阅读的过程中提高孩子的识字量。这一阶段可以选择内容浅显易懂的童话、寓言故事，或是读起来朗朗上口的儿。还可以选择以图画为主、文字为辅的绘本故事，比如：表达爱的绘本故事《猜猜我有多爱你》、推崇坚持就是胜利的《犟龟》。

到了小学中年段，孩子的阅读能力和理解能力有所提高，知识面和见识也变得更广了，这一阶段可以给孩子选择一些传达正能量的英雄人物故事、树立榜样的人物传记，如：《雷锋日记》、《中外名人故事》，还可以选择一些历史类、科学类的书籍，如：《中华上下五千年》、《十万个为什么》。

小学高年段的孩子，通过在语文课堂上的学习和积累，已初步具备了一定的文学素养，阅读能力和理解能力进一步增强。这一阶段的书目可以从课本出发，拓展延伸至课外。比如：在学完《临死前的严监生》之后，可以去读一读吴敬梓的《儒林外史》，一边读一边学习作者塑造人物的方法。

三、采用多元化的亲子阅读方法，培养孩子的阅读习惯

在陪伴阅读的过程中，家长可以采用多元化的亲子阅读方法，来调动孩子的阅读兴趣，要坚持以人为本的陪伴方式，真正的参与到孩子的阅读活动中，使孩子在父母的陪伴与引导下养成阅读的习惯。

（一）适用于小学低年段学生的亲子阅读方法

1.巧用图画语言进行看图说话训练

根据《新课程标准》的要求，这一学段的孩子需要具备借助读物中的图画阅读的能力。家长可为孩子选择用“图画语言”传递信息的绘本故事，先引导孩子按照一定的顺序去读图，再鼓励孩子尝试看图讲故事，让孩子体验到看图叙事的成就感。

2.通过阅读与游戏的巧妙结合激发兴趣

好动爱玩、注意力不够集中、对新鲜事物充满好奇是低年段孩子的特点。家长可通过阅读与游戏的巧妙结合来激发孩子的阅读兴趣。比如：可采用拍手读、为儿歌配动作等方法读儿歌。读完一则故事之后，家长可与孩子一起通过亲子表演再现故事内容。还可与孩子一起尝试用绘画、剪贴等方式自制家庭亲子绘本。

（二）适用于小学中年段学生的亲子阅读方法

1.利用电视节目、影视作品调动兴趣

中年段的学生开始在课堂内接触大篇幅的文章，很多孩子看到文字就头疼抵触，家长可利用文化类节目或经典原著改编影视作品，来调动孩子的阅读兴趣，把“要我阅读”变成“我要阅读”。比如：对古诗词不感兴趣的孩子，家长可以陪伴他观看《经典咏流传》、《中国诗词大会》，让他感受到诗词文化的魅力。

2.制定亲子读书计划，坚持每日读书打卡

正所谓“凡事预则立，不预则废”，亲子阅读也是这样，当家长调动起孩子阅读兴趣后，就要及时地引导孩子共同制定亲子读书计划，可以用读书打卡的方式鼓励孩子坚持每日阅读。

（三）适用于小学高年段学生的亲子阅读方法

1.开展亲子群文阅读活动，提高孩子的阅读量

《新课程标准》中明确指出：小学高年段的学生课外阅读总量不少于100万字。在亲子阅读中可借鉴群文阅读的理念和方法，提出一个亲子都感兴趣的议题，去进行多篇文章的比较阅读。比如：以“学霸与书的那些事儿”为议题，父母和孩子利用亲子阅读的时间去搜集名人读书的故事，再将这些故事对比阅读，总结出读书的方法。

2.开展家庭读书分享会，提升总结、表达能力

高年段的孩子在阅读的过程中已经能够产生自己的思考、形成自己的见解了，在孩子读完一本书或一篇文章以后，父母可以跟孩子交流一下读后的感受与收获，以此来提升孩子的总结能力和表达能力。

张文质曾在《孩子是父母最大的事业》中明确指出，陪伴才是最好的教育，有了陪伴这个“1”，后面再添加上去的“0”才有意义。总而言之，培养孩子的阅读习惯需要家长抽出时间、沉下心来帮助孩子，让书籍成为孩子的人生导师，让好的阅读习惯照亮孩子的未来！

参考文献

[1]李丽.论绘本在亲子阅读中的重要性[J].儿童大世界（上半月），2018（08）

[2]谢云芳.提高群文阅读教学效率的策略[J].广西教育（义务教育），2017（09）

[3]王汝志.亲子阅读引入小学语文阅读叫傲雪[J].小学生作文辅导，2018（10）