小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

郭莉

摘 要：小学数学具有鲜明特点的一门学科，对学生考察逻辑思维和创新能力，需要学生有一定的思维空间，并且是小学学习重要学科之一。不过小学生年龄较小，各方面发育还不够完善，对事物思考能力和理解能力缺乏，小学数学学习还需要老师的引导。对小学生来说，小学数学难度比较大，在教学过程中老师引用图画形式结合教学，能够把教学内容变得简单容易理解、更加形象化。小学生解题变得更加清晰，做题速度提升，学习效率也得到提高，能够保证学习质量。

关键词：小学数学；图画策略；问题解决；教学分析

小学数学学习比较复杂，老师在教学过程中应考虑到学生年纪情况，运用图画策略教学设计简单化，让学生可以快速学会运用，根据学生学习掌握情况对图画运用进行问题解决。老师要注意教学策略，能够引起学生学习兴趣，通过教学内容和图画应用相结合，让学生轻松掌握学习内容，从而使学生感受到学习带来的快乐。利用图画应用形式，解题思路变得轻松易懂，学生更加学习学习，主动学习是较好的学习表现。图画教学方式应用，能够加深学生对数学学习兴趣，较好引导学生思维能力构建，把问题解决更加直观化，解题思路变得清晰，学生思考能力得到提升。图画方式应用在小学数学中，能够帮助学生更加清楚面对数学学习，做题速度和思维能力都有所加强。

一、图画策略在小学数学应用中的重要作用

画图策略应用在小学数学实际使用中，是一个非常重要的解题思路，运用图画策略可以把问题呈现出清楚，直观的数学方式，帮助学生更加容易理解解题思路，将复杂的数学题干变得简单易懂。学生解题思路得到提高，解题过程中数学题往往有很多文字叙述，图画策略把题干思路表达的更加清楚，让学生更好理解。小学生年纪较小，解题思路有限，数学学习过程中思维能力要求高，学生常常会遇到对题目不理解，搞不清楚解题思路在哪里的情况，对学生数学学习造成一定困扰，长时间下去学生很容易失去对数学学习兴趣。图画策略应用，帮助学生解决思路不清楚的困扰，构建学生思维空间，提升学生解题能力，学生对问题分析能力增强，能够解决实际做题问题。在做题过程中，老师注重引导学生通过图画策略应用在数学解题思路中，数学变量关系不够清楚的问题，通过图画策略把每个变量标记出来，变量关系更加一目了然呈现出来，提升学生数学解题能力。老师可以设计图画策略问题的环节，利用图画策略把提高思路呈现在黑板上，对学生进行引导解题，提高学生解题思维能力，进一步掌握图画策略使用，比如：在学习“米和厘米”之间的关系，老师根据小学生兴趣进行图画应用教学把变量关系在黑板上画出来，“3米距离”和“30厘米距离”之间的关系。通过图画方式引发学生自主思考，让学生们踊跃回答自己的想法，不仅活跃课堂学习气氛，也增加学生对数学学习兴趣，提升数学学习质量。

二、画图策略引导学生在小学数学教学中实际应用策略

（一）改变传统教学思路，提升学生识图运用

小学数学老师首先要有创新教学思路，加强老师和学生之间的交流，把学生在课堂当中的主导地位体现出来，学生之间存在的学习差异应得到老师尊重，加强师生之间交流是很好的教学方式。根据小学数学教学内容和图画策略教学相结合，提升学生对图画实际应用，引导学生掌握题干中存在的变量关系，找出隐藏信息，把图画信息和数学信息结合思考，培养学生这种解题习惯，通过锻炼学生对图画策略应用，提高学生实际问题的能力。注重学生对思维能力培养，让学生可以通过对图画策略中应用，达到真正解决问题，对小学数学学习效率有明显提升，老师教学质量也得到提升。

（二）灵活使用教学方法，培养学生图画和解题相结合的思路

小学数学教学中把数学解题思路和图画应用相结合，构建各个变量之间的关系。老师需要学会结合现代化教学理念，对教学方式方法进行创新，进一步培养学生数学题干和图画应用结合教学。比如：在讲解有关正方形学习内容时，利用现代化教学手段，进行图画和视频形式呈现出教学内容，可以较好反映出变量之间存在的关系，对解题思路进行认真分析，给学生呈现出清楚的解题步骤，让学生学会自主发展问题，独立思考问题，自己寻找问题答案。把复杂化解题思路变为简单直接表现出来，不仅提高學生学习效率，对学生学习质量有了保证，让学生自主掌握图画应用和解题思路之间的应用。锻炼学生解决问题能力，引导学生较好掌握图画应用解题方法，从而激发学生学习兴趣。

小学生正是喜欢画画的年纪，老师要充分利用这一特点发挥学生优势，在喜欢画画的基础上引导学生加强对图画的使用能力。有策略的引导学生把图画方式应用到数学解题当中，学生解题过程中老师要懂得给予学生鼓励和评价，传递学生学习进步的成就感，增强学生学习积极性，激发学生对小学数学学习兴趣。引导学生掌握基本的解题思路，比如：①：了解提高题意。②：找到重要数学信息。③：根据重要数学信息，利用图画方式画出图形。④：进行问题解答。这一过程需要老师重点培养学生找到重要数学信息，根据信息画出图形，引导学生加强在做题过程中，加强对图画利用解题，通过图画策略运用造成问题解答。

三、加强学生图画练习，提升学生图画策略解决问题能力

小学数学解题思路离不开图画方式应用，老师要善于利用这一特点，加上学生对图画的练习，引导学生对图画方式使用，帮助学生找到做题过程中存在的问题。形成使用图画方式解决问题的意识，比如：姐姐比小军大16岁，姐姐的年纪是小军的2倍，姐姐和小军各多少岁？老师引导学生利用图画解决问题，线段可以更加清楚表现出来数量关系，学生能够清楚看到各自的变量关系，通过计算小军今年8岁，姐姐今年24岁。

四、结束语

通过研究发展在小学数学教学中应用图画教学策略，可以有效提高小学数学教学质量，同时激发学生对数学学习兴趣。老师应明白图画策略在小学数学中的重要性，对教学方式进行创新，引导学生使用图画策略应用，帮助学生发现问题。让学生体会到利用图画策略解决问题的成就感，适当鼓励学生学习成果，注重对解题思路的培养，增强学生图画练习，提升学生图画策略解决问题能力。让学生可以掌握学习知识，提升学习效率，提高学习成绩，达到理想的学习目标。

参考文献

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[2]曹小玮.小学数学教学中运用“画图策略”解决问题的探究[J].新校园，2016，（11）.

[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017，（02）.