直达心灵，解开心结

摘 要：初中学生正值青春期，一般情绪波动较大，如何正确引导初中生树立良好人生观、价值观、世界观，以及正确的是非观念就显得尤为重要。大多初中生文化课业任务比较繁重，相较而言，德育渗透明显不足，由于缺乏成人的正确引导使得初中生道德认知薄弱，因此，加大了初中生学生的管理难度。按照心理成长规律来看，初中生的心理年龄尚未成熟，不会正常排泄自己的不良情绪，因此做事容易冲动，极易导致不良后果，影响初中学生健康成长。这就要求初中班主任需打开心灵隔阂，以此在教学中开展德育工作，保障学生健康成长。

关键词：初中班主任；德育工作；有效方法

初中生在历经小学阶段的学习和经历后，虽然在各方面有了一定的进步，但由于年龄限制，他们对外界的各种思想观念在一定程度上影响着他们未来的发展。所以初中生道德观念的引导将作为初中学校的一项重要工作内容，伴随新课改的不断深化，对初中班主任的班级管理工作提出了更高兜风要求，不单单局限于引导学生高效学习，有效的开展德育教育工作也是初中班主任的重点工作[1]。通过德育教育的不断渗透，推动中学生道德品质和个人素养的提升，促使中学生身心全面发展。

一、初中德育教育的重要性

近几年，伴随新课改的不断深化，初中教育教学课程也随之发展变化，一线教育工作者经过长期实践教学，充分意识到，只有在德育教育基础上才能够更好的完成教学工作，因此，德育教育正逐渐成为教育教学工作的重要环节。教师和家长在传统的教学模式中，无论老师还是家长，注重智育是普遍现象，因教师过分追求成绩，因此在课堂教学过程中，只是一味地将知识灌输给学生，家长为了孩子考得好成绩，为学生报各种教学辅导班，给学生造成了一定的心理压力，也增加了大量的课业负担，导致初中学生的身心健康受到严重影响[2]。初中时期是学生性格形成的关键时期，也是青少年身心发展的重要时期，这一时期德育教育的缺失将会影响学生未来的发展，若对学生缺乏正确树立人生观、世界观和价值观的引导，也不利于社会稳定，因此，初中班主任在教学过程中对学生进行德育教育的渗透已经迫在眉睫。

二、直达心灵，解开心结——初中德育教育的有效途径

（一）提高教师的综合素质，养成终身学习的良好习惯

初中数学班主任在为学生们答疑解难，做好本职管理工作的过程中，还需要掌握德育相关的知识，结合学生学习的实际情况和专业特点，养成“终身学习”的习惯，进行相关有针对性的教学工作，培养学生的自制力，形成自我约束、自我管理的能力。教师在教学方面要不断探索新的知识，利用新型科技课堂模式，优化教學方法，以此来达到学生敬畏教师，并积极与教师交流沟通的目的。作为社会中教书育人的重要群体，教师对学生未来的发展有着举足轻重的作用，新时代教师应改变高高在上、严苛的形象，经常从学生的视角出发，积极换位思考，亦师亦友，也能够推动教师德育工作的发展。

（二）课堂内容多样化，带动积极活跃的教学氛围

每位教师都应该具备道德教育的基本素养，德育先行，智育次之，使每位教师应铭记于心的教学初心。班主任以及其他教学工作者都应该以轻松愉快的课堂氛围为标准，努力提升学生们的互动学习讨论的热情，彼此交流探讨，打破教师“唱独角戏”之类的一对多的传统教学模式，使学生与老师一同成为课堂的主角，实现同学间的共同发展[3]。比如：北师大初中一年级数学教科书上第一章丰富的图形世界第一节《生活的立体图形》，在对于现实物体若和抽象成几何物体的讲解完毕后，引导学生们总结归纳几何体的特征，头脑中形成特定的数学模型，以此来培养学生们的空间想象力，总结归纳能力，思考问题能力等等，这有利于激发学生们的学习兴趣，培养学生们的团队协作的精神，利用现实生活中的建筑物了解几何图形的相关知识，了解到知识来源于生活，服务于社会，教师们的最终教学目标是培养为社会做贡献的人才，使同学们利用所学知识实现自我的社会价值。形成积极活跃的课堂氛围，有利于提高学生们的学习效率，提高教师的教学质量，师生间的相互交流沟通，也有利于教学事业的良好发展。亦师亦友的相处模式，既能够达到教学的目的，也能够实现“教”与“学”的双赢。因此，班主任在教授数学等相关知识时，应尽力引导学生们联系生活实际，以此来达到德育教学的目标。

（三）加强德育教学，利用小组合作的教学模式

随着社会的发展与时代的进步，学习与工作的思维也在跟着不断的发生着变化。当今的教学事业逐渐打破了单独学习的传统模式，形成了更加注重团队协作能力，各尽其职的小组合作的模式，这有利于发挥学生们各自的优势，增强团队协作的意识，形成团体荣誉感。小组内同学们的交流探讨，以合作的模式来解决问题，这是教学课堂的大势所趋，让同学们的差别思维相互碰撞，巧妙的将专业知识与道德教育结合在一起，充分了解到道德教育在今后的教学和学习中的重要作用[4]。

（四）促进与学生家长之间的沟通交流

由于道德教育与现实生活紧密相连，因此班主任不应把道德教育仅仅着眼于课堂上，在学生们的家庭时间和课外时间也应该意识到道德教育的重要性。例如：教师可向家长们定期反映学生们的学习情况和近期表现，与学生家长做好交流沟通，向家长们灌输品德教育的必要性，并且及时改正有些家长的“品德教育不重要，学习成绩才是第一”的及其错误的想法。教师应让家长们担当孩子们的生活老师，发挥出家长具有的特殊优势，以此来形成良好的家庭氛围，助力学生的健康成长，并且提高品德教育的素养。家庭也是学习与生活气息非常浓厚的场所，故家长们发挥辅助作用就显得尤为重要。

参考文献

[1]石慧.初中班主任德育工作认识和方法探究[J].中外交流，2019，26（40）：74.

[2]邹雅妮.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].读与写，2019，16（8）：223，228.

[3]曹宇1.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策初探[J].读天下（综合），2018，000（001）：P.21-21.

[4]王次平，仲伟凤.做一名智慧班主任的方法探究[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（9）：46-46.

作者简介：

黄建梅（1976-），女，汉族，福建省龙岩市人，本科学历，中学一级教师职称，主要研究方向：数学教育教学.