新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

方雪鹂

摘 要：学生的公民道德教育、社会责任教育、法制基础教育以及健康的心理品质，最初来自于班主任对于班级同学的教诲。老师的教诲可以帮助学生拥有正面良好的德育素养，又是小学德育教育的主要的渠道。但值得注意的是，由于线下小学教育主要偏向学习成绩，这就使得小学生的德育教育往往达不到预期的教学目的。因此，本文主要围绕新时代小学班主任班级管理德育教育进行探究。

关键词：新时代；小学班主任；德育教育

从某些程度上说，影响小学德育工作的因素有很多，而心理环境因素是其中至关重要的要素，比如师生之间缺乏应有的交互、沉闷枯燥的教学氛围、落后的教学方法等，都会影响小学德育工作的进展。因此，作为小学班主任，要提高自身的专业素质，结合学生的实际情况有效使用教学策略，使小学德育教育更高效。下面我们就新时代小学班主任如何在级管理中进行高效德育教育作探讨。

一、小学教育立德树人的新时代内涵[3]

在小学德育教育中，所表现出来立德树人的时代内涵，主要表现：其一，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中已明确提出，当前对于小学教育需要以“以人为本”作为教育教学的核心观念，这就说明德育是小学教育的必要内容，立德树人既包含对小学生当前的学习要求，也包含对于小学学生未来发展的愿景。其二，俗语讲成才先成人，所讲述的核心观点就是先要培养优良的个人品格，然后才能逐渐地提高自己的才能。那么，当下立德树人是培养小学生正确人生观、价值观的必要手段，并且是体验社会主义核心价值观的重要方式。因此，小学德育教育在基础教育中至关重要。

二、在小学教育中践行德育教育的具体措施

（一）小学班主任应紧跟时代步伐，自觉加强自身德育素养[1]

首先，小学班主任需要细细琢磨新时代教育的内涵，在保留传统优秀品格的同时汲取现代优秀文化通过积极可行的方法将德育元素添加到小学班级课堂中，如利用班会的时间向小学生讲述正能量的小故事，利用团队活动课开展爱党爱国爱人民等活动。这样就可以给学生带来正面的向上的价值观念，也才可以带领学生走向思想、思维上的成熟和完备。

其次，小学班主任要熟练掌握符合时代要求而又有效的德育教学方法。新时代小学教学的明显特点就是利用互联网进行教学，那么班主任应在班级管理中融入互联网元素。一方面可以激发小学生的学习兴趣，另一方面有利小学班级管理工作的开展。

最后，小学班主任要做小学生德育的领航员。由于小学时期不仅是身体发展、求知欲萌发、技能增长的关键时期，也是人生观、世界观形成的困难时期，学生们精力旺盛、求知欲强、擅于证明自己，却又缺乏相应的社会学习生活经验，思想和评判能力也比较薄弱。那么班主任恰恰可以做小学生德育思想的先行人，不仅仅通过课堂表现给予小学生充分的德育教育，而且还需要从自身做起，纠正自身存在的道德缺陷，这样就可以在无形中给予小学生充分的德育养分，从而促进小学生形成积极正向的道德观念。

（二）小学班主任应与学生建立良好的师生关系，为有效德育教育作准备

新型师生互动关系也是新时代教学的重要内容，那么对于小学班主任而言，想要成为小学生学习生活中成为学生的良师益友，那么就必须要从多方面地分析及了解学生，这样才能逐渐建立起良好的师生关系，从而有利于小学德育教学工作的开展。

首先，小学班主任应该主动地了解和分析学生。看待学生问题时要把学生作为有潜力、有需求的人去看待。小学班主任在课下要多与学生沟通，可以从课业、生活、家庭、喜好等各个方面去分析学生，这样就可以逐渐拉近师生之间的距离，而且需要剖析小学生的个性人格特点，这样就可以从小学生人格的特点上进行有效地德育教育。

其次，對小学生要多些表扬，多些肯定，多些信任。经相关研究表明，经常受到表扬的小学生在各个方面都会比经常受到批评的小学生要优秀一些，所以小学班主任不应吝啬自己的赞美。那么，如果要想和小学生交朋友，班主任就要信任和尊重小学生。而这是由于在小学生身心高速发展的时期，小学生存在迫切要求认识自我、发展自我的要求决定的，所以在这个时期的小学生需要教师的认同和尊重。因此，信任和认可是改善师生关系的重要基础。

（三）对小学生进行有效德育教育[2]

新时代小学班级管理中的一项重要指标，就是把小学生放在班级中的主体位置，让小学生自主地进行班级管理，从而提高小学生的自我管理意识。而课堂氛围是影响小学班主任教学效果和小学生学习效果的重要因素，一个和谐、有趣的课堂氛围能取得更有效的教育效果。不过，传统的小学课堂氛围是较为沉闷的，这就会降低小学生的学习兴趣，所以这也不利于开展小学德育教学工作。那么，班主任就必须要从学生主体上解决这一问题，这就意味着班主任要关注班内每一学生的个体情况。而在小学班级中，每个班级体内都有众多性格迥异的小学生，所以这些小学生在课堂上的表现均有不同，有些小学生在课堂上较为活泼，还有些小学生在课堂上较为沉默，所以班主任要使用因地制宜的方法进行管理，并进行正向的德育引导，从而促进每个小学生的个人良好成长。

最后，小学班主任应该在教学活动中做到公平民主，努力创造一种充满谅解、认同的氛围，要让小学生敢于提出质疑，敢于反驳班主任的观点，并和学生共同探究解决提出的问题，从而有利于提高小学生的自我判断能力，进而有利于提高小学德育教学效率。

综上所述，新时代背景下的小学班级德育教育工作，一方面要注重小学生的个人兴趣，另一方面要专注于小学生与班主任之间的师生关系，通过营造良好的师生互动环境，从而为开展有效的德育教育工作提供保障。正因此，小学班主任，不仅要传授知识，而更应该让小学生在快乐的心理环境中寓学于乐，从而促进小学生完整人格的发展，进而提高小学德育的教学效率。

参考文献

[1]张芝水.新时期小学班主任德育工作思考[J].中国校外教育，2016，560（S2）：393.

[2]黄海英.新时期如何做好小学班主任的德育管理工作[J].《未来英才》，2016（7）：17-17.

[3]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊，2020（03）：166.