基于课程思政的园林植物栽培养护课程教学改革探索

黄玉杰 孙耀清 刘道纯

摘要：为把思想政治工作贯穿教育教学全过程，《园林植物栽培养护》教学团队从合理布置课前任务、精心设计课堂教学、严格执行实验要求、制定切实考核方式等方面，进行了在专业课程教学的各环节中融入思想政治教育内容的教学改革的探索。

关键词：课程思政;教学改革;思想政治教育;专业课

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;在2017年10月党的十九大报告中指出：优先发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源;教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出要大力推动以课程思政为目标的教学改革。为落实总书记的讲话和中央文件精神，信阳农林学院开展了在各门专业课程中融人思想政治教育的教学改革。《园林植物栽培养护》课程是园林专业的一门专业必修课，课程教学团队在课程思政教学改革背景下尝试将思想政治教育融人课程的教学全过程，探索课程思政融人专业课的实践方法。

1课程思政建设的着力点

1.1提高思想认识，强化担当意识

课程思政是要在高校各类课程的课堂上开展思政教育，实现全员育人、全程育人、全方位育人，所以作为专业课教师要提高思想认识，消除思想误区，明确自身定位，强化担当意识，积极探索课程思政教学改革。《园林植物栽培养护》教学团队在林学院党总支的帮助下，理清了思政教育与专业教学之间的关系，教师们意识到思政教育不仅有利于学生职业道德的培养，也有利于改善学风、提高教学效果，更有利于塑造学生的价值观、落实人才培养目标。

1.2加强理论学习，提升政治素养

课程思政是依靠教师在课堂中结合专业知识讲授而具体实施的，所以教师既要能保证专业课程的教学质量，又要能将思想政治教育融入教学的全过程、各环节，这就需要教师在提升自身专业技术能力的同时，也要加强政治理论的学习，提升思想政治素养，成为一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。《园林植物栽培养护》教学团队积极参加学校党委和学院党总支组织的各项政治学习活动，提高了教师自身的政治理论水平，增强了利用政治理论解决教学中实际问题的能力，为课程思政的建设与实施奠定了坚实的基础。

1.3结合课程特点，注重课程设计

课程思政的建设与实施离不开精心的课程设计，即在教学大纲、实验教学大纲和教学计划中要结合《园林植物栽培养护》课程本身的特点，将思想政治教育内容有机地融合。《园林植物栽培养护》教学团队成员通过共同备课、邀请思政老师参与教学计划制定等系列教研活动，在综合考虑课程特点、学生特征等因素后，对要融入课程的思想政治教育目标、教育内容进行系统设计，在课程教学中科学有序地引导学生在掌握专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥课程思政立德树人、育人育才的主要功能。

2课程思政的教学改革探索

2.1合理布置课前任务

大学生拥有一定的、较为自由的课余时间，教师可以通过布置课前任务引导大学生合理利用课余时间，帮助他们锻炼统筹规划能力。在《园林植物栽培养护》第一节课上，教师利用说课环节就将每章、每节的教学目标和重点难点等信息告知学生，同时把教学大纲、实验教学大纲、授课计划等教学资料上传到班级QQ群，并布置课前任务—各小组准备翻转课堂的资料。小组领取对应章节翻转课堂的任务，即小组成员利用课余搜集所对应章节与思政相关的新闻报道、历史事件及国家政策等，在开始此章节课堂教学时，每组限时3分钟介绍本组所搜集的相关资料，这有助于培养学生关注时政新闻的意识和提升正确解读林业政策能力。例如在《干旱地域盐碱地的植物栽培》这一章节中，各班学生均会找到三北防护林、蚂蚁森林等国家或企业项目作为小组发言材料，教师在简单总结学生发言材料后，通过简单的引导就能让学生对我国近20年来在全球植被总增加量中的贡献感到由衷的自豪，这极利于培养大学生的爱国情怀、爱岗敬业精神、乐业态度。

2.2精心设计课堂教学

要让大学生在45min的课堂教学里，既能从中获得专业知识，又能达到开展思想政治教育的效果，就需要教师对课堂教学的每一个环节都做精心设计。在《园林植物栽培养护》的课堂教学中，总体上借鉴传统的课堂环节设定，即第一环节为复习导入环节，教师将此环节设置为翻转课堂形式，利用5min左右的时间引领学生分享课前搜集的资料，同时通过总结学生发言并设置问题的方法导入新课;第二环节为新课讲授环节，教师利用PPT通过30min左右的时间，由前面设置的问题入手逐渐展开新课的讲授;第三环节为新课小结环节，教师利用5min左右的时间，对所讲授的新课知识点进行归纳总结;第四环节为知识升华环节，教师利用5min左右的时间，利用小案例、短视频等教学资料让学生分组讨论，找出其中所包含的本节课所学的专业知识，同时对其中蕴含的爱国主义、大局意识、责任感等思想品德方面的知识进行归纳。例如在《干旱地域盐碱地的植物栽培》这一章节中，在完成翻转课堂导入新课、新课讲授、新课小结3个环节后，教师播放八部沙林场“六老汉”治沙事迹的短视频，让学生分组讨论并找出视频中的专业知识点，在小组发言时，还要结合已经做过的园林树木的栽植这一实验，谈谈个人感想，学生在发言中均会谈到，相比起“六老汉”，课程实验中所感受到的辛苦和劳累是那么的微不足道，这样这节课的思想政治教育内容就与专业课的教学内容结合较为紧密，达到了“各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的要求。

2.3严格执行实验要求

林学类专业课除了注重培养学生的专业知识，还要着重培养学生的实践动手能力，而且实验课中融人的思想政治教育往往效果更好。在《园林植物栽培养护》的课堂试验中，教师会提前把详细的试验大纲和试验计划等资料分享给学生，并提出实验要求。首先，小组成员必须严格按照实验大纲和实验计划中的步骤开展实验;其次，小组长负责本小组实验仪器的借还和试验的具体开展;最后，各小组在完成试验后应主动帮助其他小组，全班全部小组均完成试验后，才能向老师提出返回实验室写实验报告的申请。在本课程的15次实验课中，通过严格执行试验要求，培养了学生的争先創优的集体主义精神、一丝不苟的敬业精神、互助合作的团队精神等，使思想政治教育内容自然地、有机地融人实验教学环节。

2.4制定切实考核方式

课程的考核应该不仅能对教学效果、教学质量等进行科学客观的评价，同时也要能对课程思政教学改革的效果以及质量的起到检验的作用。《园林植物栽培养护》课程为考查课，教学团队设定的考核方式为期末综合技能考核，而课程成绩由平时考勤、课堂表现、实验成绩和期末考核4个部分组成。平时考勤主要由学生出勤情况决定，每节课正常出勤或旷课、请假、迟到、早退均有相应的考评成绩，此部分成绩主要受学生对课程的态度所影响，即此部分主要检验课程思政的效果和质量。课堂表现主要由学生在课堂上听讲态度、回答问题等情况决定，此部分同时检验教学效果、教学质量、课程思政的效果和质量。实验成绩主要由学生在实验中的表现、实验报告的完成情况等决定，此部分同时检验教学和课程思政的效果及质量。期末考核成绩主要由学生在期末综合考核中的综合表现决定，此部分同时检验教学和课程思政的效果及质量。通过对学生在平时、课堂、实验和期末中的考核，对专业课的教学效果和教学质量以及课程思政教学改革的效果和质量同时进行客观地评价，有利于将已进行的探索和实践所产生的经验和问题反馈到课程思政教学改革中。

（收稿：2019—10—26）