高中化学教育教学新模式的实践研究

张 鹏

（河北省唐山市开滦第二中学 河北唐山 063000）

化学被纳入我国教育体系后，经历不断的改革和创新发展后，逐渐形成为相对比较完整、独立的教学体系。但是由于新时期背景下，新课程标准改革的不断深入，对高中化学教育教学提出了全新的要求。传统的教学方式已经无法满足新课程标准改革的要求，同时还要重视素质教育在日常教学中的体现。

一、高中化学教育教学模式现存问题

（一）高中化学教育教学方式过于理论化

化学一直以来都是高中阶段非常重要的一门学科，同时由于学生们受到高考的心理压力影响，对于化学的重视程度并不是很高。与当前高中化学教学现状进行结合分析时，发现化学教学中，教师通常都是以现有的化学教材内容为数，与教学大纲、教学目标等进行结合后，开展一系列的教学活动。这种教学模式的应用，很容易导致学生们在日常学习时，只是单纯的掌握教学大纲中的理论性知识，无法实现化学理论的实证研究。久而久之，部分学生在理论知识的掌握方面比较良好，但是一旦对实际问题进行解答时，根本不知道如何使用这些理论知识来解答各种问题，学生们的化学学习效率和质量无法保证。除此之外，化学学科本身具有一定的局限性，比如浓硫酸、浓盐酸等这些溶液本身具有非常强的腐蚀性特征。如果想要学生们动手实践操作，势必会造成严重的危害影响。但是这种太过于理论化的教学模式，很难达到理想化的教学效果。

（二）高中化学教育教学方式过于传统

随着新课程改革标准的不断深入，我国教育教学体制改革一直在不断侵略，但是真正体现和落实在高中化学方面的改革措施相对比较少，尤其是教学模式方面更是如此。在新课程标准的改革中，由于各种不同类型的原因，导致很多改革的内容无法落实到实处，久而久之，化学教学模式一直无法实现有效的创新和优化，仍然以传统教学模式为主。比如，“化学用品”相关内容教学中，由于很多化学用品在混合时，势必会产生浓烟或者是产生出一系列对人体有危害的气体，学生们很难独立完成操作[1]。这种形势下，学生们对于化学用品的记和印象就很难得到强化，高中化学传统教学模式很难满足新时期背景下对化学教学提出的个性化要求。

二、高中化学教育教学新模式的实践

（一）理论与实践的有效结合

高中化学教育教学模式的创新和优化，是新课程标准改革下的具体要求，同时也是新时期背景下学生们对于化学提出的个性化要求。只有对化学教学模式进行创新，才能够实现对化学专业人才的合理培养。在化学教学中，必须要提高对化学实验的重视程度，实现理论与实践的有效结合，引导学生们积极主动的参与到化学实验中，在实践中可以帮助学生们逐渐养成良好的化学思维。通过理论与实践结合的教学模式，有利于激发学生们对于化学实验的兴趣，加深学生们对整个实验验证过程的理解和记忆[2]。比如，教师可以带领学生们对化学实验室进行参观，教师还可以对化学试剂的具体实践操作方式进行演示，有利于加深学生们的印象。由此可以看出，高中化学教育教学中，理论与实践结合的教学模式有利于打破传统教学模式的单一性，将化学学科的实践作用充分发挥出来。这样不仅可以提高学生们在自己动手实践操作方面的能力，而且还可以帮助学生们学会如何利用实验操作来验证理论知识。

（二）化学教学与实际生活的结合

化学其实在日常生活中随处可见，但是由于学生们之前对化学的关注度不足，所以在日常生活中很容易忽视各种化学现象。如今，我国的整体经济发展形势普遍比较良好，虽然可以改善人们的日常生活，但是面临的问题也越来越多，尤其是环境污染、不可再生能源的大量消耗以及人类自身的健康问题。其实这些问题与化学学科之间都具有一定联系。因此，为了从根本上保证学生们在化学学科学习中的兴趣可以得到有效激发，教师可以将化学知识与生活实践进行有效结合。比如，“煤气是否存在泄露”这一问题的分析中，教师可以向学生们提出问题，如何可以检查煤气是否存在严重的泄露问题，部分学生虽然可以回答出可以利用“肥皂水”。但是利用肥皂水的理论以及具体原因是什么还有待学生们思考，在这一基础上，教师可以引导学生们以小组为单位，实现对该问题的深入探究，让学生们利用化学理论知识来解答该问题。通过这种方式在日常教学中的应用，不仅有利于各环节知识的顺利教学，而且还可以让学生们对化学学科有正确的认识和了解，实现当代高中生身心健康发展的培养目标。

（三）提高高中化学教育教学效率

在日常教学时，教师要与教学内容、学生们的个体差异性等诸多要素进行结合，保证学生们可以对化学学科中的一些基本理论知识进行掌握和了解，同时还要保证日常教学效率的有效提升。比如，教师可以在课前提出一些问题，学生们带着这些问题展开教学，可以为学生们提供良好的学习平台，引导学生们通过参与课堂教学活动逐渐找出教师课前提出问题的正确答案，促使高中化学课堂教学效率的有效提升。

三、结束语

通过对高中化学教育教学新模式创新的研究，总结出教师在后期化学教学中，必须要对课程内各要素进行有效联系。进而实现对化学课程结构科学合理的设计，保证高中化学教育教学活动的顺利开展。