小组合作构建初中音乐生本课堂的探究

宋晓炎

(江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学 江苏苏州 215200)

小组合作在现代教学中是一种新的教学理念，也是目前教学中深受教师重视的一种学习方式。在初中音乐教学中，教师组织学生进行小组合作学习，可以有效调动学生的学生热情，激发学生的音乐学习动力，引导学生发挥自身的主体作用，促进音乐生本课堂的构建。因此，教师要认识到小组合作在生本课堂构建中的重要作用，进而改变传统的课堂教学结构，指导学生在合作学习中更好地进行学习和交流，促进学生对音乐进行高效学习。

一、小组合作构建初中音乐生本课堂的重要作用

(一)小组合作可以有效提高学生的课堂积极性

在过去的音乐课程中，教师一般都占据课堂的主导地位，在课堂上对学生进行各种理论知识的教学指导，或者组织学生进行示范演唱。在这个过程中，学生只能被动接受音乐学习，而不能进行自主学习探究。这不利于学生主体作用的发挥。小组合作在初中音乐教学中的应用，不仅可以有效提高学生的课堂积极性，让学生更加乐于进行音乐学习，还可以促进音乐生本课堂的构建。

(二)小组合作可以有效营造良好的课堂氛围

在初中音乐教学中，教师要提高课堂的教学效率，就不能只关注教学内容，还需要加强对学生的指导，让学生发挥自身的主体作用，从而提高学生的音乐学习效率。但是，在实际教学中，很多学生对一些理论知识不够关心，再加上教师没有营造良好的课堂氛围，使得课堂教学效率不高。小组合作在初中音乐教学中的运用，就可以改变这一现状。它可以帮助教师实施对学生的引导，尊重学生的主体地位，让学生可以在合作学习中进行自主表达和探索。在小组合作中，教师也可以及时给予学生鼓励和指导，为学生营造良好的音乐学习氛围。[1]

二、小组合作构建初中音乐生本课堂的具体策略

(一)结合小组合作特点，创新音乐生本课堂模式

小组合作是以学生之间的合作为主要形式，让学生可以分成一个个小组，化整为零，从而改变传统教学中师生之间的关系，提高学生的课堂积极性，发挥学生在课堂上的主体作用。这种学习方式不仅可以让学生进行互动和交流，还能活跃课堂氛围，培养学生的音乐素养。因此，在初中音乐教学中要进行生本课堂的构建，教师就要结合小组合作的特点，创新音乐生本课堂模式，让学生能够主动、积极地学习音乐知识，深入体验音乐的魅力和内涵。[2]

(二)合理开展小组合作，提高学生的课堂积极性

在初中音乐教学中，教师要进行小组合作方式的教学，就要对学生合理地进行分组，合理地运用小组合作模式。教师要利用小组合作提高学生的课堂积极性，让学生成为课堂中的主人，促进生本课堂的构建。因此，教师在课前要做好各种准备工作，结合学生的性别、爱好和能力进行综合性的评定，然后合理分组。

例如，在指导学生学习歌剧的知识内容时，教师可以鼓励学生说出自己的情况，并以学生的特长作为标准进行分组。教师可以安排每个小组都有歌唱、乐器和文学等方面特长的学生，并安排学生各自执行自己的任务，按部就班地进行学习。这样可以让每一个学生都能发挥自身的特长，完成音乐课程的教学目标，从而促进学生共同成长。

(三)组织学生积极互动，营造良好的音乐氛围

在初中音乐课程中构建生本课堂，教师就要给予学生足够的自主空间，让学生可以发挥各自的作用，让学生可以在课堂上进行自主学习和探讨。因此，教师可以根据教材内容，组织学生互相沟通，让学生在互动中掌握各种音乐知识，从而激发学生的音乐热情，提高学生的音乐水平。

例如，在学习人教版初中音乐《七子之歌》这一首歌时，教师就可以先提问学生，关于“七子的地理位置及相关历史”，并指导学生了解澳门、香港等地。教师再提问学生：“知道这些地区的相关历史及人文吗？”进而开展小组合作教学。当学生在进行相互交流时，教师可以在旁边进行引导。这种方式就能培养学生主动的学习意识，促使学生积极地参与讨论。学生交流结束后，教师就可以让学生进行歌曲的学习和理解，并进行演唱练习，从而提高音乐教学的效率。

(四)创设音乐教学平台，帮助学生学习音乐知识

在初中音乐教学中开展小组合作学习，教师就要重视学生创造能力和沟通能力的培养，让学生可以在小组互动中积极参与活动。因此，教师可以给学生创设一些音乐平台，让学生展示自己的音乐水平。教师还可以利用信息技术让学生对各种音乐进行直观的了解和学习。在学生的互动过程中，教师可以根据学生的情况进行指导，并发挥学生的优势，培养学生学习的自信心和音乐鉴赏能力。[3]

三、结论

综上所述，要在小组合作中构建初中音乐生本课堂，教师就要对生本课堂进行分析，对学生进行合理分组。在小组合作中，学生就可以在小组中有效地进行互动和沟通，并有针对性地对各种音乐知识进行探讨。小组合作可以提高学生的自主学习能力，让学生在音乐学习中提高自身的审美能力。