浅析提高职业高中计算机教学的有效策略

刘 婷

(阜阳科学技术学校 安徽阜阳 236000)

计算机技术的应用已经走进了各个行业之中，在为人们带来便利的同时，对于教育教学的要求也在不断提升，尤其在职业高中，学生需要具备更加完善的计算机技术，能够应用计算机解决更多的问题，以此为自身的学习、工作和生活服务。[1]但是由于职业高中的生源基本来自于中考失利的学生，他们的基础能力弱，学习态度差，自我学习能力比较弱。因此，计算机教学的开展困难重重，需要教师拥有指导意义的策略，进行实践改革，构建具有高效率的计算机课堂。

一、教学目标细节化

鉴于职业高中学生的学习能力与态度，教师在教学时应当将教学目标进行细节化、层次化、简单化，一方面能够适应学生的能力基础，让学生从最基本开始进步，逐步提升和发展；另一方面能够有效减轻学生对于学习的反感态度，利用小巧灵活的目标，让学生获得相应的成就感，进而不断完成小目标，产生持续的学习动力，由此转化学生的学习态度，从而达到更加有效的课堂教学效果。

在实际教学过程中，教师需要具备将教学总目标进行分化的能力，根据教学环节和流程的变化，将教学内容进行拆分和合并，从而解析出每一段过程中的目标。[2]

以专业课程photoshop的应用为例，在讲解课程《PS图层蒙版的应用》时，将总目标影视海报的合成拆分成以下几个小目标：1.图层蒙版的创建规则，以悬浮术的制作为例，让学生自主探究，分析掌握图层蒙版的创建规则；2.颜色规则的学习，下发颜色板，让学生在实际操作中观察蒙版的变化规律；3.知识拓展，学以致用，让学生把自己或同学的图片利用所学无缝拼接到电影海报中，做一份以自己为主角的电影海报。不仅可以激发学生的学习兴趣，又可以巩固所学知识，将所学融会贯通，整合本课程的知识点。

二、教学内容精简化

职业高中的学生学习能力有限，教师在选择设计教学内容时，应该将教学内容精简化，由于计算机教学中往往存在大量的知识性内容，其认知意义不高，但是内容却过于分散和杂乱，教师应该将教学重心放在学生的实际操作之中，适当调整教学内容，让学生更愿意动手操作。以excel表格应用为例，在教学表格公式与函数时，可以先介绍同学们日常生活学习中常用到的一些简单公式的输入，如：算术运算符、比较运算符以及一些常用函数如求和、求平均值等函数。而对于一些较少用到的区域运算符、文本运算符或者是不同工作簿之间的数据引用等内容可以少讲或者不讲，让学生能够熟练掌握常用的公式或函数即可。

三、教学方法、教学手段多样化

职业高中的学生主动性不高，能力有限，教师在选择教学方法的过程中，必须要以学生的接受能力为参考，尽量使用一些能吸引学生学习、效果直接形象的教辅手段，而一些具有理解难度或者对学生能力需求较高的手段就应当淘汰。比如情境教学、案例教学等，教学方式简单有效，非常适合职业高中的学生。在课前、课中及课后，教师都可以充分利用现今社会先进的多媒体设备、网络平台等让学生能够不受时间地点的限制，随时可以进行在线学习并与教师沟通学习，可以重复多次学习巩固他们的学习效果。

比如在课前，教师可以准备课中所需的微课内容，列出课前预习大纲，并通过校园网软件或一些教育公众号平台发布这些微课、学习任务单等，让学生能够提前预习即将学习的知识，在课中就可以带着问题去听讲，而不用再接受填鸭式的灌输；课中利用多媒体设备播放微课视频或相关学习的小动画，既能形象地将知识点展现给学生看，又能吸引学生上课的注意力。而情境教学、案例教学等方法既可以吸引学生的注意力，又能使学生在一个个成功的案例中重塑学习自信心。课后的测验也可通过各平台发布，既能及时使学生巩固所学，教师也能及时得到学生学习效果的反馈。

四、技能实践具体化

在职业高中计算机教学中，教师需要坚持实践性原则，以提升学生的实践操作能力为核心，在锻炼学生计算机技能时，就应当以具体化的项目或者活动进行开展，让学生以个体或者小组为单位，运用自己所学的能力展开实际操作，以达到项目的要求或活动的目标，让学生的能力真实化、有效化，成为计算机教学的基本标准。

以前面《PS图层蒙版的应用》的教学为例，最后一个目标教师就可以让学生分组完成，自己选择海报主题、创意与技术手段等，利用所学手段与网络资源完成一份属于自己的海报。在这样的活动中，学生就必须做到群策群力，互相学习互相督促，共同巩固所学、锻炼技能，最终完成作品。通过这种方法可以使学生将技能实践具体化。

五、教师团队素质化

通过以上几点不难发现，职业高中的计算机教学需要教师拥有较高的教学能力和职业素养，要想不断提高教学质量，就要求教师要不断学习，掌握先进的教育理念及教学手段，在教学过程中不断提高自身业务水平并及时掌握学生特点，不间断地培养出具有极高信息素养的计算机人才。

综上所述，对于职业高中计算机课程教学而言，教师首先需要具备良好的素质与多样化的教学技能，其次需要通过教学目标分化、教学内容提炼简化、教学方法多样化、技能实践具体化等策略与途径，不断提高计算机教学的质量，让学生从低基础零技能成长为高实践的应用型人才。