高中数学课堂小组合作教学的有效实施

李红铁

（湖南省娄底市双峰县第一中学 湖南双峰 417700）

小组合作教学模式下，学生能够深度的思考问题，通过在组内和成员进行讨论交流，可以让学生相互借鉴和参考，提升他们的逻辑思维能力。然而现阶段高中数学教学中运用该教学模式还存在一些问题，限制了教学的效果，这就需要教师采取有效的应用策略，提升小组合作教学的运用效果，让学生更好的学习和掌握数学知识。

一、高中数学课堂小组合作教学中存在的问题

（一）在实际教学中小组合作流于形式

在数学教学中运用该教学模式，并未实现预期的目标，只是停留在表面上，教师只将这作为学校布置的任务，并未全面落实，在教学中还是沿用传统的教学模式，按照坐位顺序给学生分组，并未有意识的引导学生间的合作。很多教师的教学观念还没有更新，未充分意识到该教学模式的作用，导致该教学模式的运用效果受限[1]。

（二）学习小组分配不合理

小组的划分情况会直接影响到小组合作教学的开展和开展效果，这就对教师提出了要求，应该全面的考虑所有学生的情况，对组员进行合理的分配。然而实际情况是，教师对于小组划分较为随意，一般是依据成绩或者是就近原则划分，无法确保组内成员的互补，不利于学生的个性化发展，无法体现出团队协作精神，会严重限制该教学模式的效果。

二、高中数学课堂小组合作教学的有效实施策略

（一）合理科学进行分组

要想在高中数学中有效的运用该教学模式，教师就需要对学生进行合理的分组，这是教学模式运用的基础。为了提升分组的科学性、合理性，教师就需要了解和掌握每位学生的情况，如，社交、学习、接受能力等，按照比例划分学习小组，做到组间同质、组内异质。除了教师分组之外，教师也可以让学生自己组合，这样的组合能够调动学生的自主性。小组划分并非是不变的，教师可以结合学生的学习情况和配合情况，做出合理的调整，防止出现组和组间差距。

（二）组内分工需明确

确定好小组成员之后，就要给所有的学生分工，可以挑选交际、表达能力强的学生作为组长，或者是让学生自荐当组长，组长要做好成员和教师间的沟通协调工作，让学生在组内合作学习中可以有效的交流[2]。还要选择一名学生作为监督员，要监督组员的学习情况，维护好小组合作学习的秩序，实时了解组员的学习动态，如果不遇到不懂的问题，可以在组内一起学习和讨论。实践证明，科学的分组和分工，可以提升学生小组学习的效率和效果，促进组员的共同发展。

（三）合理应用学习竞争

高中生普遍具备较强的好胜心，教师在教学中就可以利用学生的这一特征，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学效果的提升。教师可以在小组合作教学中营造合理的竞争，提升学生的学习热情，让他们都参与到小组合作学习中，提升他们的学习效率和效果。实践证明，在数学教学中运用合理的竞争模式，能够有效的对学生的学习潜能进行激发。例如，在学习“空间直角坐标系”时，教师就可以结合内容设置竞争式合作探究任务，让学生在组内讨论空间直角坐标系绘制方法，绘制出正确、合理的空间直角坐标系。教师给学生布置学习任务之后，要强调竞争的方式，最先完成的小组能够得到加分，通过引入竞争模式，能够调动学生的积极性，让他们参与到合作学习中，组长也会积极的给组员分配任务，发挥出所有组员的优势，提升小组合作学习的效果。对于最先完成任务的小组，教师要给他们加分，同时要避免打击学生的积极性，教师可以结合剩下小组的任务完成情况提供相应的奖励。这样的教学中，学生能够基于自主研究掌握数学知识，加深他们的印象，在绘制出空间直角坐标系之后，学生还能够学会运用知识。

（四）巧用小组合作，引导学生展开巩固练习

所有学科知识的系统建立都需要进行练习，数学也是如此，且高中数学知识难度较大，对于学生的逻辑性具有较高的要求，这就需要学生能够注重练习，进而由点及面地形成知识系统。以往在数学练习中，一般都是教师设置题目，学生自己练习之后再上交给教师，教师评判后再返回给学生。这就让学生的练习和教师的引导间有较长的时间，很多问题不能第一时间得到解决。而运用小组合作教学，学生自己思考之后可以在组内合作学习，相互之间分享答案和想法，实现思维碰撞，取长补短。若是学生对于一个问题有分歧，学生就可以进行讨论，对于疑惑可请教教师，这样的方式可以提升学生的练习效率和效果。比如，在学习“函数的单调性与导数”时，通过教学要让学生探索和掌握函数单调和导数的关系。学生在课堂探究活动了解了这些之后，教师就可以让学生在组内进行合作练习，给学生提供具体的函数实例，让学生在组内对图像发、定义法、导数法求单调区间的方法进行对比，了解不同方法的特点。学生要依据具体的实例，使用不同的方法求出函数的单调区间，归纳各种方法的优点以及不足。该教学模式下，学生可以相互分享以及沟通，一起讨论求解的不同方法和相应的特点。

三、结束语

综上所述，在高中数学教学中运用小组合作教学，能够有效的调动学生的学习热情，让他们积极的投入到教学活动中，更好的掌握数学知识，所以，教师就可以将小组合作教学运用到不同的教学环节中，提升数学教学的效果。