高职院校学前教育专业学生德育教育探究

蒋倪利

(安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽阜阳 236000)

引 言

德育教育一向是我国教育的重要组成部分，素质教育背景下，德育教育受到越来越多的关注。对于高职院校学前教育专业的学生来说，大部分学生毕业后就会从事幼教工作。这些学生德育素质的高低直接影响着幼儿园学生的价值走向。因此，高职院校要重视学前教育专业学生的德育教育。

一、高职院校学前教育专业学生的德育教育现状

学前教育专业主要是培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员和其他相关机构的教学、研究人才的一种新型专业。随着素质教育的不断深化，高职院校学前教育专业的教学有了很大的改进和发展。但是，不可否认的是，学校的德育教育还存在着一些问题。比如，有些高职院校的德育教育“空有其表”，大部分学前教育专业的教师更注重对该专业学生保教技能的培养，而忽视了德育素质的培养。这就导致一些学前教育专业的学生基本素质较低，个人行为素质较差。另外，在学前教育专业课程中，教师讲授的都是一些理论知识，而忽略了具体的实践。这就导致很多学生即使受到了良好的德育教育，也不能把德育教育更好地应用到实际的工作中去，不利于学生的发展。

二、如何对高职院校学前教育专业的学生进行德育教育

(一)营造该专业的德育教育学习环境，培养学生的德育意识

古时“孟母三迁”的故事告诉我们环境的重要性。一个好的环境，可以“润物细无声”般改变一个人。高职院校在对学前教育专业的学生进行德育教育时，一定不能忽略环境的影响。例如，在班级文化中，教师必须要体现“德育”教育理念。教师可以在班级墙上张贴一些德育标语：“遵循幼儿成长规律和学前教育规律，实施科学保教。”“一切以促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、快乐成长为重”“德育贵在修身、文明贵在行动”等等。[1]这样不仅可以体现学前教育专业的特点，而且还能让该专业的学生在良好的环境中耳濡目染，感受德育教育，树立德育意识。

(二)完善该专业的德育课程体系建设，突出德育内容

德育课程是落实“立德树人”的关键。在高职院校学前教育中，首先，学校要坚持把提升政治素养、加强道德修养、锤炼诚信品质放在第一位，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立“成才必先成人”的理念。其次，学校要加大德育课程的比例，增加德育教育的课时和内容。德育课程要包括：职业道德教育、传统文化传承发展教育、学生的思想品德教育等。例如，在实际的教学中，教师除了要向学生讲授专业知识以外，还可以适当地增加学生的个人修养教育、职业道德教育。个人修养教育，能够让学生更好地体现出对他人和社会的认知水平和尊重程度。职业道德教育可以培养学生忠于职守、敬业爱岗的品行。最后，教师可以通过德育案例来启发学生。比如，用先进人物、身边的先进事例对学生进行德育教育，让学生学习他们慷慨博爱、无私奉献的崇高品质。

(三)注重学前教育专业学生的德育实践，深化德育教育

德育实践是德育教育的有效载体，也是对学生进行道德教育的有效方式。俗话说：“说一千道一万，不如做一遍。”德育实践，能够加深学生对德育的感悟和体验。[2]例如，高职院校可以组织一些有意义的德育活动，鼓励学生积极参加。又如，学校可以组织学生给革命烈士扫墓，以便激发学生缅怀先烈、勿忘国耻的爱国之情；可以带领学生在特殊教育学前班进行授课活动，以便激发学生关注弱势群体、帮助他人的良好品质；可以组织该专业的学生参加“保护环境，人人有责”的社会公益活动，以便激发学生“保护环境、从我做起”的环保意识，等等。这些德育实践活动，不仅可以丰富学生的文化知识，而且还能让学生真听、真看、真感受，帮助其获得独特的德育体验，以便能够将德育教育传递下去。

三、总结

总之，教育必定包含了使人为善的意图和努力，德育则代表了这种使人为善的意图。由于学前教育专业的特殊性，高职院校在对学生进行德育教育时，应该以正确的德育理念为导向，具体的德育内容为根本，丰富的德育实践为基础，使学前教育的学生真正能够“成才必先成人”，让他们以优良的品质、正确的三观去影响和培育下一代人。