小学语文的阅读教学研究

毛志英

（江西省南昌市南昌县洪新学校 江西南昌 330209）

引言

在小学语文教学中，提升学生的阅读理解能力，培养学生知识获取效果，是语文教育目标之一。如何利用有效的教学资源提升学生学习效果，培养学生语文学习能力，是目前需要解决的问题，本文就小学语文阅读教学进行简单的分析。

一、情景学习，提升理解效果

小学生的生活经验与学习经验相对较少，在阅读课本中的文章时会出现不理解、无法与作者产生情感上共鸣的情况，不利于阅读教学活动开展。为了解决这一问题，提升学生阅读理解效果，需要改变以灌输式教学为主的课堂教学模式，引入情景教学，为学生营造真实的学习情景，让学生在情景中感受到作者情感变化与内心思想变化，以此培养学生的知识学习效果，提升课本教学质量[1]。情景教学法的运用，使课堂变得更加活跃有趣，无形中改变学生学习状态，使其对学习内容产生更加积极深刻的感受，促使学习能力提升。

例如，学习《观潮》这篇文章时，教师可以利用多媒体为学生播放钱塘江大潮来临的景象，利用此对学生的视觉与听觉产生刺激，使学生对大自然景象产生更加深入印象。由于小学生的生活经验有限，很多学生都不了解潮涨潮落，甚至很多学生没有真正的看过潮水。为了丰富学生的生活经验，提升课堂教学质量，教师可以利用多媒体将提前收集好的教学视频分享给学生，并引导学生认真观看。当视频结束后对学生问道：同学们，你们看到这样的景象后心里有什么特别的感受吗：学生1：非常的震撼，在大自然面前人类真的非常渺。学生2：我觉得非常的感动，因为能看到这样美好的景色而感动，大自然真的非常的有魅力。教师：没错，在大自然的面前人类非常的渺小，接下来我们就阅读文章，看一看文章是如何描述钱塘江大潮的，我们再想一想作者想用这篇文章表达什么样的情感呢？然后引入教材内容，引导学生深入学习，并思考作者的写作情感。通过情景的运用，使学生学习过程，变得更加生动，促使学生语文阅读兴趣提升，为学生更好阅读学习打下坚实的基础。

二、讨论学习，提高知识运用能力

在小学语文阅读教学中，采用讨论学习方法进行课本知识教学，可以丰富学生的知识面使学生思维能力与阅读理解能力得到提升。在课堂教学，教师可以将学生分成人数保持均的小组，并将阅读学习任务提前分享给学生，由学生在课前或者是其他时间完成基本学习任务。课堂上则与学生交流提前布置的学习任务，了解每个学生的学习自主学习情况，为课堂教学活动开展提供便利[2]。当交流结束后，则引导学生自主阅读教材，进一步了解课本描述内容。当学生阅读后，则对每个小组提出更加深刻的问题，如文章哪句话写的比较好，运用哪些方法，其在文章中的作用是什么等等，然后让导学生对教师提出的问题进行讨论，结合课前学习内容进行研究，表达自己的想法。通过这种方式，提升学生学习积极性，发展学生的思维，使学生语文阅读能力得到提升。

以“为中华之崛起而读书”为例，在课前自主学习任务布置中，要求学生熟读文章，了解文章主要描述内容。课堂上则带领学生一同阅读文章，并在学生阅读后对学生问道：文章主要描述了什么内容：请用自己的话描述。为学生提供一分钟左右的时间，选择几名学生回答教师提出的问题，对文章内容进行总结。学生回答问题后，进行详细教学，让学生思考“作者是因为看到中国人民受压迫所以才努力学习，如果自己是文章中的主人公经历同样的事情，是否也会像主人公一样发奋图强、好好学习，还是会选择其他的道路，为国家发展做贡献”，然后引导学生小组进行的讨论，勇敢表达自己的学习感受。这一问题具有开放性的特点，在课堂教学中运用，可以培养学生的发散思维，使学生学会运用生活经验解决问题，以此提升教育工作的有效性。

三、角色扮演，提高教学的趣味性

在小学语文阅读教学中，采用角色扮演的方法进行阅读教学，使学生拥有了更多的情感体验，提升课本知识学习效果。在课堂教学中，教师可以根据教材的内容，选择是否运用该方法进行教育工作，并让学生选择自己喜欢的角色进行表演[3]。该方法的运用，使学生真正地融入课堂学习活动中，增加了学生实践学习机会，提升了教学效果。

以《小英雄雨来》为例，课堂上教师可以让学生分别扮演雨来、老师、侵略者等角色，然后根据教材描述内容，对扮演的角色的特点进行分析，并在表演中以声情并茂的方式呈现出来，让其他人通过自己的表演，就可以了解到所扮演角色的人物形象。在角色表演过程中，学生能够更加真实地感受到每个角色所代表的含义，所经历的一切能够，更好地理解文章的主题，对阅读活动开展具有很大的帮助。当学生角色扮演后，则对其问道：你对自身的角色有什么看法？引导学生结合文章说出自己的阅读感受该。方法的运用优化了学生的阅读过程，提高教学效果。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中，情景教学、讨论学习及角色扮演教学方法的运用，提升了阅读教学效果，使学生学习过程更有趣。在教育工作中，提升对阅读教学的重视，引进多种不同教学方法，以此培养学生的学习能力，提升课堂教学质量。