研究高中语文课堂情境教学

简义霞

（重庆巫山第二高级中学 重庆巫山 404700）

引言

情境教学，具有直观、生动的教学优势，在高中语文课堂活动中运用，充分调动学生主观能动性，提升学生对课本知识探究学习欲望。如何在课堂教学中，发挥情境教学优势，提升学生语文学习能力，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。

一、多媒体情境，活跃课堂氛围

在高中语文课堂教学中，多媒体在教育工作中的运用，提高情景教学效果，为学生语文学习增添一抹色彩。多媒体的应用，能够将课本中的文字以声情并茂的方式呈现出来，使学生感受到语文学习的快乐，并在学习中养成积极主动的学习习惯[1]。在多媒体情景教学中，加强对教材内容内容的研究，选择适合的方法构建教学情境，激发学生对课本知识探究欲望，让学生在学习中语文能力与学习能力得到提升。

例如，进行《林黛玉进贾府》文章教学时，教师可以利用多媒体节选影视片段，将林黛玉进贾府的整个过程以视频的方式呈现给学生，让学生认真观看，感受林黛玉进贾府过程中经历的一起，以此刺激学生的视觉与听觉，使学生对这一章节内容学习产生强烈的好奇。在导入环节播放视频后，与学生互动：同学们，通过视频中贾家的规模及内在的装饰都可以看出贾家的权势，第一次走进贾家的黛玉并没有慌乱，而是非常有由大家闺秀模样，走进了大院。看到这一视频后，你们内心有什么感受？（学生自由表达）在学生表达热情比较高涨的时候，直接引出教材内容，让学生一边阅读文章，一边思考黛玉的行为举止，并探究黛玉是一个怎样的人。通过多媒体情景的运用，提升学生对课本知识学习兴趣，使学生快速投入阅读学习中，提升学生学习效果的同时，培养其主动学习意识。

二、问题情境，激发学生主动思考意识

语文课堂活动中，问题情境教学法的运用，为学生学习过程指明方向，使学生学习更有针对性。利用问题情境教学活动时，教师需要对教材内容进行综合分析，结合学情，制定难易程度不同的问题，让学生字在问题的驱动下，探究课本知识，思考教材内容，以此提升学生语文知识学习效果[2]。传统教学中，师生之间的关系非常严肃，多数以教师提问、学生回答的方式完成教育，师生之间的互动非常少，且互动效果较差。在提问的过程中，教师会将问题的正确答案直接告诉给学生，忽略对学生思维的引导，最终导致语文教学效果不佳。利用问题情境教学开展教育工作时，凸显出学生主体地位，鼓励学生表达内心的想法，并进行适当的引导，以此培养学生的发散思维，促使学生语文学习能力发展。

例如，学习《鸿门宴》内容时，在教学活动开始前，教师可以设计以下问题，理清学生学习思路。1、准确的概括文章情节，用自己的语言进行翻译。2、结合故事情节，分析项羽、刘邦的性格特点与人物形象。3、结合历史事件，思考鸿门宴斗争中刘、项胜败的原因。确定学习任务后，则引导学生自主阅读学习，对文本内容进行翻译，并结合文章中故事情景，分析人物形象，探究刘、项胜败的原因。当学生阅读翻译结束后，对学生问道：文章中主要采用哪些写作手法？学生1：语言、动作。教师：在阅读的过程中，你们觉得文章语言描述的如何？学生2：非常的连续，给人直观的感受。教师：通过对文章的阅读学习，你们认为文章可以分为几个阶段？学生3：我认为文章可以分为三个阶段：开始阶段，曹无伤告密，范增献计，项伯夜访；高潮阶段，范增举玉，项庄舞剑、樊哙闯帐。结局，刘邦逃走，张良谢罪。教师：没错，你们读的非常细致，总结的也比较到位，是否可以将文章划分的更细致，思考文章中重要主人公的形象。然后引导学生进行深入学习，探究人物形象，思考这一事件的本质。通过问题情境教学方法的运用，提升学生解决问题能力，使学生掌握语文学习方法，提高课堂教学质量。

三、角色扮演，提升学生语文学习质量

高中语文教学中，角色扮演方法在教学活动中运用，强化学生对文章故事情景的感受，增加学生学习体验。课堂教学中，结合文章特点，选择是否使用角色扮演情境教学法，以此保证教育工作的科学性与合理性[3]。该方法的运用，使学生真正的参与课堂活动中，并感受语文学习的魅力，以此提升学生对语文学习兴趣，强化对文章内容的理解与认识。

以《祝福》为例，这一文章故事情节比较复杂，学生在学习的过程中，容易出现不理解文章故事情感的情况。为了提升学生语文知识学习效果，教师可以利用角色扮演的方式，让学生以舞台剧的方式，将故事情节表达出来，展示每个情节中人物的特点与个性，用自己的方式表达对人物理解。角色扮演前，可以让学生自己选择喜欢的角色，并对该角色进行深入分析，了解人物的特点，并进行科学表演。通过学生的情境表演，强化学生对故事情节的理解，使学生真正的参与课堂活动中，感受文学的魅力，使学生在语文学科学习过程中文学素养与表达能力得到提升，以此提高语文教育有效性。

四、结束语

总而言之，在高中语文教学中，情境教学方法的运用，创新教学方法，提升学生语文知识学习效果。教育工作中，利用多媒体情境、问题情境及角色扮演的方式，开展教学活动，以此提升教育工作质量，促使学生语文能力发展。