研究新课程改革背景下的高中数学教学策略

程本兵

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

新课程改革给高中数学教学提出了新的要求，教师在教学中不仅要注重质量和效果，还要对学生的思维能力以及数学情感态度进行培养。很多学生的数学成绩不理想，除了高中数学知识难度较大之外，还因为学生缺乏学习兴趣。要想提升数学教学的效果，就要求教师转变教学理念，对教学方法和手段进行创新，调动学生的学习积极性和主动性，提升课堂教学的效率。

一、高中数学教学现状

（一）教学方法滞后，无法激发学生的数学学习兴趣

当前还有很多教师在教学中沿用传统的教学方法，使得课堂教学十分枯燥，加上数学知识本就抽象、难度大，使得学生对于数学学习缺乏兴趣，甚至是产生抵触情绪，影响了学生的学习效果和课堂教学的效果。还有部分教师并未全面掌握新课改的要求，在教学中对于现代教学手段以及信息技术的运用存在不足，限制了教学的效率和效果，无法提升学生的学习积极性。

（二）太看重成绩，忽略学生主观性

受应试教育影响，很多教师更看重学生的成绩。尤其是面对高考的压力，让学生的成绩变成各方关注的重点，却忽视了学生的主观性，给学生的学习兴趣带去了消极影响，让他们始终处于被动学习的状态[1]。

二、新课改背景下高中数学教学的策略

（一）结合生活设置趣味性问题

高中数学对学生的推理以及抽象思维能力提出了较高的要求，学生在数学学习中会遇到各种各样的问题，要想保持学生的学习积极性，教师就需要设置趣味化的生活问题。在教学中运用问题教学法时，教师应依据教学内容，运用生活中的现象或者是事物创设问题情境，提升学生对于问题分析以及解决的欲望。比如，在学习“线面平行判定定理”时，教师就可将一本书平放到桌子上，之后翻动书页，让学生观察书页外侧和书所在平面的关系，之后提出问题让他们思考“怎样判定一根直线与一个平面是不是平行？若是书页外侧的直线和书面中的一条垂线垂直时，是不是能判定书页外侧与书面平行？”，因为是和生活有关的情境和问题，能够吸引学生的注意力，让他们积极主动的思考和讨论，并得出结论。

（二）运用微课实施概念教学

高中数学知识难度大，包含很多的知识，具有较强的逻辑性，这就会影响到学生的学习积极性和兴趣，很多学生虽然花费了时间和精力，但是学习效果依然不理想，容易打击他们的学习热情和信心。为了改变现状，教师就要采取多元化的教学方法以及手段，比如，微课，就是一种流行的教学方法，可以提升教学的活力。微课具有显著的优点，如，时间较短、内容精炼、情境生动、目的性强、主题鲜明等，适合在数学教学中运用，这就要求教师要灵活的制作以及设计微课。例如，在学习“指数函数”概念时，教师就可以运用微课教学方法。指数函数是学生接触的首个基本初等函数，比较抽象、复杂，学生在学习中会碰到很多的困难，影响到他们的学习兴趣和积极性，甚至会产生抵触情绪。教师在设计微课时，就要将“理解指数函数概念”作为侧重点，将“指数函数概念中底数的取值定义域的取值”设置为难点，围绕重难点设计微课内容。第一，教师可以在微课中设计“细胞分裂”的动态影像，让学生发挥想象，主动得出指数函数的基本表达形式，即y=ax 。第二，运用视频演示引出其概念，形如：y=ax（a＞0 且 a≠1）（x∈R）的函数，再分别给学生演示相关的性质，例如，递减、递增、定义域等。微课的运用，能够提升学生的学习兴趣，帮助他们更好的理解概念，实现教学目标。

（三）小组合作教学，提升学生积极性

新课程改革背景下，数学教师不仅要注重知识以及技能的教授，还要注重学生的学习能力培养和提升。在数学教学中实施小组合作教学，能够有效的体现出学生的主体地位，给他们提供学习自由以及空间，有利于培养他们的自学能力，还可以提升他们的协调和小组合作能力[2]。比如，在学习“向量加法和减法”知识点时，因为学生之前学习了向量的相关概念，了解了概念的辨析判断，在这节课教学中，要想让学生更好的理解和把握“向量加法的平行四边形法则以及三角形法则”，教师就要让学生以小组为单位进行探究，促进教学目标的达成。教师要结合学生的数学基础情况，科学的给学生划分小组，各小组内要包含不同层次水平的学生，还可以结合学生的学习水平，划分学生的层次。对于基础较差的学生，让他们学习基础知识，对于能力较强的学生，可以让他们学习和掌握重点知识。还可以自由组合，各小组成员明确后，教师再依据教学内容，适当的点拨以及指导学生，提升小组合作学习的效率和质量。

（四）调整教学方式

当前信息化手段在教学中得到了广泛的运用，可以改变传统的教学模式，然而实践证明，教师的工作量并未减少，还需要多花时间思考怎样收集信息以及整合网络资源。例如，在学习“函数的单调性与导数关系”时，前一天教师就给学生布置导学案中要完成的任务，学生完成任务之后，教师要了解他们的任务完成情况，发现很多学生不清楚函数单调性和其导函数正负关系的内涵，对此，教师就可以查阅有关的文章以及视频，利用几何画板制作动态展示，帮助学生更好的理解。

三、结束语

综上所述，数学学科知识较为抽象、复杂，这也让学生在学习和理解上存在较大难度。而传统的教学模式和方法已经无法适应当前教学发展需要，因此，教师应更新教学理念，创新教学方法，不断的探索有效的教学方法，提升高中数学教学的有效性。