浅谈高中历史课堂生活化教学的开展

杨文宪

（重庆市万州第三中学 重庆万州 404000）

新课程改革，在全面实施中，尤为注重学生学习意识的增强，与课堂教学的内容，有机的统一起来，改善学生的学习环境，组织生活化的教学创新，让课堂富有生命力，吸引学生的注意力，全方位探索课程内容，转化课堂的形式，变革教学策略，搭建生活与课堂联系的桥梁，从而促使学生深层次的理解课程内容，以达到生活化教学的构建。作为高中历史教师，要立足课堂教学的实际，从生活中挖掘课程内容，敢于打破常规的教学模式，拥有独特的教学观念，深入到课堂教学实践中，指导学生进行历史课程的研究，鼓励学生从不同的角度掌握课程内容，激发学生学习历史的兴趣，扭转学生死记硬背的学习状况，从而增强学生学习历史的实际水平。那么，在高中历史课堂教学中，应采用哪些方法开展生活化教学呢？

一、制定生活化的教学目标，促使学生快速的掌握历史知识

为了保证学生的学习更具目的性，以生活为契机，形成完整的知识脉络，构建系统化的知识体系，确保学生接受知识的目标更为明确，能够帮助学生在最短的时间内，理解和掌握更多的内容，以达到生活化教学的实施。作为高中历史教师，要根据教材内容，灵活的设定生活化目标，对历史事件的背景，进行深度的研究，抓住历史学科的特点，确保生活化理念与课堂教学紧密的联系起来。人教版的历史教材就包括了思想的变迁、改革的过程、历史人物、历史战争等内容。而每一个教学部分都不同程度上能够实现与生活实际的联系，按照不同内容和生活之间的关联程度来进行教学目标的制定和选择并做出明确的区分，而且针对高中三个年级也要依据实际的教学需求来进行教学目标的递进式设计，这其中还要根据学生对学生知识基础、学习能力水平来做到学生个性化的特殊性选择。结合生活化教育理念的高中历史课堂教学必须要注重对历史知识的生活化理解，让学生能够实现对知识的快速理解和全面掌握。

二、探索生活化的教学内容，引导学生自主的发现历史奥秘

一直以来学生在组织课程学习中，总感觉不能达到知识的学以致用，单纯的依靠背诵的方式，不利于学生的理解，无法实现知识的迁移和转化，学科知识的奥秘得不到深入的挖掘，而这样的教学方法，只有通过生活化的内容来进行解决。高中历史课程，包含经济，政治，文化教育等各个方面的知识，是传递现代化教育的主要学科，对于推动社会进步，产生深远的影响，在培养学生自主意识方面，发挥着重要的作用[1]。所以高中历史教师在进行课堂教学内容的设计时，就需要注意将历史知识进行内容的简单化，并将简单化的历史知识内容进行生活化，将历史知识与实际的生活进行结合，将当前的社会发展特点和热点内容引入课堂，将历史知识进行趣味性和现实性的提升，增加学生的知识面和眼界，让学生建立起全面的综合素质。教学内容设计举例：在进行人民版高中二年级历史必修三教材专题教学第二部分《古代中国的科学技术与文化》这一部分的教学过程中，中国古代科学的学习首先离不开著名的四大发明，这一部分内容是学生极为熟悉的知识，造纸术、印刷术、指南针与火药是人们生活中无时无刻都在使用的技术和用品，其与生活的联系十分的紧密，可以说现代的生产技术和人们的生活中很多用品和生产都涉及对四大发明的应用。对这一部分的教学就可以进行简化设计，并引入现代生产、生活部分进行教学，能够加深学生对知识的记忆。

三、总结生活化的教学经验，确保学生接受丰富的历史课程

教育教学改革在不断的推进过程中，更为注重生活化教学经验的总结和归纳，需要借助精彩的案例，添加丰富的教学内容，为学生指明学习的方向，增强课堂活力，促使学生能够品尝到课程学习的快乐，自主的开发课程，把握生活前进的目标，拓展学生的学习视野，让学生根据已有的生活经验，去解析课程内容，发现知识的本质，学会透过现象看问题，培养学生的学科素养。生活案例的融入是实现高中历史生活化教学的有效途径。在课堂教学过程中，教师更为有效的融入生活案例，通过生活素材及案例的融入使课程教学内容更为丰富，这需要教师在上课之前准备好教学素材，从生活中取材，利用生活素材丰富课程内容。例如在“近代史”这部分知识学习时，上课前教师要做好教学准备，教师可以准备历史纪录片或者有关的小视频或图片，以历史纪录片事例为素材引入课程内容。这种教学方式具有一定的生活化特点，可以带给学生一定的启发和引导，在丰富课程素材的同时，给学生带来新鲜感，激发学生学习的主动性，使课堂教学更为有效，促进学生高效率学习历史知识[2]。

四、结束语

总的说来，课堂教学的各个方面，本身就是紧密联系的，再通过生活化教学的开展，找到他们之间的链接点，就一定能促进学生学习效果的提高。作为高中历史教师，要认真的研究，全面解析以上教学策略，挖掘生活中丰富的教学内容，以此为基础，组织教学改革，以学生熟悉的方式，创新课堂教学的模式，让学生感同身受，增进亲切感，更愿意对历史课程进行深度的开发，提高学生的自主意识，引导学生掌握学习历史的规律，从而达到高中历史高效课堂的构建。