高中政治《经济与社会》学科素养的培养策略

张加量

（福建省泉州师范学院附属鹏峰中学 福建泉州 362300）

《经济与社会》是高中思想政治教育教学中非常重要的一部分，同时也是该课程中的必修模块之一。《经济与社会》可以被看作是立德树人的重要课程内容，从对该课程的教材进行编写，一直到在实践中的不断探索，目的是为了保证教材的高质量性。这样才能够被高中生的思想政治学科核心素养培养，提供有效的依据作为支持。

一、围绕思想政治学科的具体学科核心素养

与《经济与社会》中的教材内容进行结合分析时，发现在对基本经济制度与经济体制这一方面知识点进行介绍时，主要是围绕我国现阶段的基本经济制度展开，主要目的是为了引导学生们对我国目前社会主义经济体制的建设和发展现状有所了解。同时还要深入探究政府经济职能，在对经济发展与社会进步相关知识内容进行编辑时，要将我国目前的经济发展理念和思想进行阐述，这样做的目的是为了引导学生们对现代化经济体系有更加深入的了解。对我国目前的个人收入分配、社会保障制度等进行详细分析，在各单元的教学内容设置方面，普遍都会设置为两节课程，每节课程都设置了两个框题。主要内容是以单位选择为主，对于不同的单元和课程内容，在具体选择和教学时要将基础性的作用发挥出来。利用规范化和标准化的语言，对相关理论进行讲解。这些理论的输出，根本目的是为了保证学生们对于中国特色社会主义经济建设的认识，同时也是社会建设和发展中必不可少的重要知识储备，是中国特色社会主义政治认同素养发展的必要前提条件[1]。同时也是培养学生们逐渐形成良好科学精神的前提，除此之外，还要帮助学生们在日常学习时，树立良好的法制意识素养。在对《经济与社会》进行教学，但凡涉及到法律法规的教学内容，教材要以辅助的方式，帮助学生们不断拓展相关的法律法规。这样有利于加深学生们对不同领域法律法规的认识和学习，通过这些内容的引入，不仅能够拓宽学生们的学习知识面，而且还能够让学生们对经济与法治教学有更加深刻的认识。

二、围绕学科基本问题对教材内容进行结构化整合

随着新课程标准改革的不断深入，对高中生的学科核心素养培养提出了更高要求，尤其是在高中思想政治教育方面更是如此。《经济与社会》是高中思想政治教育中非常重要的模块内容，在对该内容进行教学时，要遵循的基本原则就是要将学科核心素养的精神实质放在首要位置上，实现对教材内容的有效整合。在这一基础上，可以在实践中逐渐形成一个逻辑具有连贯性特征的有机整体，这样才能够尽可能避免教材内容过于零散化。在对第1节课进行教学时，想要呈现出的场景就是通过每天对财富的接触，引导学生们对我国生产和创造财富的基本制度以及技术条件等有更加深入的思考和了解。在第2节课开展的时候，要通过接触财富，让学生们能够了解我国财富的交换舞台具体如何运作。在第3节课的时候，通过接触财富，可以引导学生们对我国财富如何实现高质量增加进行深入的思考。在后续的课程教学中可以通过每天对财富的接触，让学生们能够真正的认识到我国目前现有财富是如何实现分配和再分配的[2]。由此可以看出，在社会主义国家的财富这一节教学中，可以引导学生们从不同的角度出发，对目前我国国家物质财富的具体生产背景和分配等各类问题展开深入分析。这也是中国特色社会主义政治经济学当中非常重要的一部分，由此可以看出《经济与社会》在日常教学时，主要是在高中教育教学的基础上，让学生们能够深入对国家的物质财富有所了解。

三、注重真实典型问题情境的创设

思想政治学科的核心素养培养与其他学科之间具有一定的相同之处，基本上都是在真实的情境中表现出来。情境在某种程度上可以被看作是核心素养培养的重要载体，在对高中思想政治教育教学内容进行教学时，要将教材创设情景的重要性作用充分发挥出来。通过各种不同类型的典型案例，将知识点传授给学生们，以此来培养学生们的关键能力和学科素养。在实践中要对情景素材进行不断完善和优化，教材在创设时，所有的情景基本上都是与经济建设和社会建设等相关内容进行结合，具有一定的代表性和典型性特征。这些事件本身可以反映出学科核心素养的充分性和内容性，同时还可以保证学生们的整体学习兴趣得到有效提升。其次要对教材的情况分布结构展开有针对性的完善和优化，由于受到教材容量和教学规律等各方面因素的影响，教材并不都是复杂的。思想政治课程教材内容要与情境复杂性进行结合，对行政类型展开合理的分布。所有涉及到陈述性知识的内容，通常情况下都会利用一些比较简短的情景来进行，这种情境结构相对比较良好。这样不仅能够在循序渐进当中，逐渐促使学生们的思想政治学科核心素养得到有效发展，而且还能够推动高中思想政治教育教学课程的有序开展。

四、结束语

新课程标准改革的影响下，对学生们的学科核心素养培养提出了更高要求。在高中思想政治教育中要与《经济与社会》教学内容进行结合，实现对情景的创设。这样不仅能够引导学生们积极投入到日常教学中，而且还能够取得事半功倍的学习效果。以此为基础，有利于实现对学生们思想政治学科核心素养的有效培养。