基于动漫专业线上线下混合式教学模式改革创新与实践研究

摘 要：随着互联网技术的进一步发展，“互联网+教育”得到了广泛的应用，线上线下混合式教学模式逐渐兴起，并日趋成为时代发展的主流，本文就高职院校动漫专业在疫情期间线上教学的实践启示，分析开展线上线下混合式教学模式的优势及在动漫专业教学中的应用，总结实施混合式教学要注意的几个问题，以期为动漫专业线上线下混合式教学模式的有效实施提供借鉴，以达到最佳的教学效果。

关键词：动漫专业;线上线下;混合式教学;改革创新

引言：当今互联网应用十分活跃，各行各业都将各自的领域与互联网紧密结合，形成“互联网+”的时代浪潮，混合式教学即在这种背景下应运而生。混合式教学模式是将线上教学和线下课堂教学两种教学组织形式进行有机结合，目的是提高学生的学习积极性，从而提升学习效率。

一、线上教学的实践启示

由于突发疫情的影响，今年上半年大多数高职院校开展了线上教学，我校也开展了线上教学，在动漫专业线上教学实践中，我们采用的是超星学习通平台进行直播授课，因动漫专业核心课程是以实操为主的“讲授+实操”课程，上课主要以实操演示的方式进行，并辅以知识点录屏上传，每个视频大约10分种左右，学生能够反复观看，通过学习通消息进行答疑和学习通任务点布置作业让学生完成。经过近一个学期的线上教学实践总结出以下几点教学启示：

（一）线上教学要求教师更加注重课堂设计

每次上课就如同一堂公开课，在线上听课的不仅仅是学生，还有可能是教学督导和各部门领导等，其次教师和学生之间不能直接面对面，教师并不能及时关注学生的学习状态，教师如果不能及时了解学生的听课情况，就会陷入十分尴尬的自我陶醉意境。因此教师在线上教学首先需要转变教学观念，转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况，从学生的角度出发，设计各个教学环节，这就对教师的课堂设计提出了更高的要求。

（二）线上教学要求教师更加关注师生互动

线上教学老师如果对着电脑自说自话，常常容易忽略学生听的情况。因此无论是备课还是上课期间，教师都要做到心中有学生，授课突出重点、举一反三。备课时要根据课堂内容设计与学生互动的环节。在上课时加强互动，必要时提出一些问题出来，提高上课效率保证学生都在认真听，但做到这一点是十分不容易的，教师需要精心安排教学环节，需要演示讲授后，留出时间让学生实操，实现讲授、实操、答疑相结合，通过师生互动提升学生的学习效率，这些都对教师的授课准备提出更高要求。

（三）线上教学要求教师更加注重利用资源及资源建设

线上的教学资源是十分重要的，动漫专业教学是理论和实践相结合，以实操为主，以录制微视频为主要的教学资源，通过微视频上传到教学平台上，学生可以通过反复观看微视频操作来巩固教学内容。微视频可以是网上已有的各个院校公开的教学视频，也可以是老师自己录制的，不管是哪种都需要合理地将这些教学资源运用到教学中去，才能使学生通过观看微视频提高学习效率。因此，线上教学要求教师必须重视资源的利用和建设。

（四）线上教学拓展了传统教学的时间和空间

线上教学可以采用直播和录播的方法，不管是采用哪种方式，都可以在网络教学平台上实现反复播放，看回放或看录制的视频，从而可使学生实现随时随地进行学习，这是传统课堂教学无法达到的，这就拓展了传统教学的时间和空间，使学生可以利用碎片化的时间进行学习，不受时间和空间的约束，提高了学生学习的主动性和积极性。

二、线上线下混合式教学可以实现优势互补

单一的线上教学虽然有许多优势，但也有许多不足，而这些不足恰恰是面对面线下传统教学模式的优势，传统教学模式有很强的学习氛围和丰富的教学互动。混合式教学模式可以实现线上和线下优势互补，提高学生学习的主动性和积极性。它是采用线上和线下两种组织形式开展的教学活动，首先教师将所要授课的内容知识录制成视频放置在网上供学生课前线上学习，而后线下课堂上教师就重点、难点以及线上学生普遍存的问题进行讲解，充分发挥线上和线下的优势，以利于提高学生的学习积极性和参与度，将传统教学的空间和时间进一步拓展。

三、线上线下混合式教学模式在动漫专业教学中的应用

顺应时代潮流动漫专业核心课程采用线上线下混合式教学模式成为必然，动漫专业核心课程是以实操为主的实践课程，学生通过基本理论的学习掌握漫画、动画的基本理论知识，通过动漫应用软件的实操掌握漫画、动画的制作方法，目的是培养出能够制作出一定水准的动漫作品的技能性人才。依据“教师为主导，学生为主体”的原则，动漫专业核心课程教学改革创新实施策略主要包含以下三个环节：

（一）课前线上实施自主学习

课前教师根据制订的动漫专业课程标准，组织设计教学内容，创设学习情境，如《三维动画绑定》课程，培养目标是熟练掌握三维动画绑定环节必须掌握的基础命令与操作，能够熟练运用Maya软件进行角色或物品的绑定，并制作出动画作品。知识目标是掌握绑定的概念、绑定的合理标准、组的概念、父子关系、大纲视图、骨骼系统、FK与IK、约束系统、蒙皮系统、变形器系统等。课前教师根据学习内容将知识点录制成微视频，放置在教学资源平台上供学生课前学习，同时布置的课前作业。教师检查和分析学生完成作业的情况，了解哪些是学生较难掌握和不好理解的知识点，从而明确课堂教学的重点和难点，汇总出课前学生作业成绩情况，以便于开展学生互帮互助学习。

（二）课中线下实施互动学习

在了解了学生课前线上学习知识点的基本情况后，在线下课堂就要解决学生在线上学习中遇到的问题。在线下课堂教师主要是针对重点、难点以及反馈中易错的问题进行讲解，采用的课堂教学活动包括典型案例演示、师生互动交流、学生小组讨论等，然后学生再通过上机实操完成案例内容，学生之间也可以开展互评等形式多样的互动教学活动，充分挖掘课堂互动形式，形成良好的互动学习氛围，能很好地把学生在线上所学到的基础知识进行巩固与灵活应用。让课堂实现更高层次的目标，如实现《三维动画绑定》课程的能力目标，能熟练使用MAYA软件进行角色骨骼的创建、蒙皮、编辑权重的设计制作等能力，能制作出有一定水平的動画作品。让学生在更高层次参与学习，使学生能更好的在教师课堂指导下完成教学任务。

（三）课后线上实施拓展学习

教师根据学生在课堂中遇到的问题和易出错的知识点录制微视频，再上传到线上教学平台，并布置相应的课后作业，学生通过观看微视频完成相应的作业，老师批改作业获得学生学习情况的反馈。学生还可以利用网上的评价系统，对当堂课教学情况及教学内容进行评价，教师根据评价结果研究制定课后拓展学习的内容，包括进一步选择典型案例将学生较难理解的知识点更好地融入到案例中，使学生更易接受，掌握的更扎实。同时学生还可将自己完成的作品上传到教学平台上，教师进行点评，使学生既了解到自己作品存在的问题，又能学习到其他学生作品的优点，从而不断形成你追我赶，互助互学的良好氛围。同时教师也可推荐更多的教学资源视频供学生参考学习，以便学生开阔视野，从而完成整个教学目标。

四、实施混合式教学要注意的几个问题

混合式教学的线上线下是相互关联、相互補充、相互促进的关系，实施混合式教学要注意以下几个方面的内容：

（一）课程设计要体现混合式教学模式的要求

课程设计要根据教学大纲对知识点进行重新梳理，要体现混合式教学模式的要求，重视知识的系统性、关联性，分清知识目标和能力目标的要求。如明确动漫专业课程《三维动画绑定》课程中Maya软件工具使用的知识目标和动画制作能力目标的要求，将线上线下知识点合理分布，分清哪些可以在线上就可以解决的知识点和目标要求，哪些需要在线下才可以实现的知识点和目标要求，也就是划分重点和难点，在课堂上主要解决重点和难问题，以达到更好的教学效果。

（二）录制微视频要尽可能短小精悍

在微课、录屏的设计上注重对一个知识点的详细剖析，同时结合案例力求短而精，提高学生的学习效率。在微课知识点的选择上，尽可能做到举一反三，由一个知识点扩展到其他的知识点，如在《三维动画绑定》课程中对角色的骨骼绑定中，在线上重点讲授人物骨骼的绑定，线下对学生的指导再扩展到其他角色，如卡通角色或四足动物角色骨骼绑定等。在制作微课知识点视频时，要尽可能讲明白讲透彻，每个微课和录屏的时间尽可能控制在10分钟以内，这样能更有效地利用好学生的碎片化时间，增强学生集中学习的效果。每次微课都设置一个问题，将问题带入课堂贯穿线上、线下教学，有利于知识的连贯性和拓展性，同时还能提高学生学习兴趣，增强学生主动思考的意识。

（三）突出线上与线下的互动教学

线上设有讨论区，教师线上发布教学任务后，学生可在讨论区留言、提问，与教师互动交流，教师可以清楚了解学生知识掌握的情况，对于较难掌握的部分，在线下的课程中需要重点讲解。在线下课堂的学习中，教师主要负责引导，学生作为主导进行项目、案例的制作，教师与学生线下的互动主要以面对面交流为主，课后学生对本次课程内容的掌握情况进行线上反馈。多利用微课和录屏讲解，对于学生反馈较多的难点问题，则在线下进行重点讲授。减少教师对课堂一般性问题的讲述，能在课前线上解决的就在线下解决，在线下不进行重复性讲授，线下多指导学生动手操作，提升了学生的课堂学习效率。教师要能清晰了解教学中存在的问题，以便课程的改进，后续课程的推进，这样才能有效地增强教学效果。

五、结束语

综上所述，在“互联网+”的信息化时代，传统的教学模式弊端越来越明显，突显教学效果的不足。利用互联网教学资源平台开展教学改革创新，在动漫专业教学中采用线上线下混合式教学模式是大势所趋，符合时代要求，这不仅可使学生充分利用碎片化的时间进行学习，还可以提高学生学习效率和学习积极性，教师也可把握重点和难点提高教学效果，通过线上线下的互动交流清晰掌握学生的学习情况，有助于教师的教学改进和讲授效率，从而提升人才培养质量。

参考文献：

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作者简介：

黄红林（1968—）， 男 ，汉族，广东省化州市人，硕士，副教授，研究方向：计算机动漫设计与制作。