“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式探究

李 典

(广东农工商职业技术学院，广东 广州 510507)

0 引言

《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的出台标志着“互联网+”成为发展战略。“互联网+”的本质是将互联网与传统产业相结合，在此背景下，高职院校人才培养具有了新方向，面临新挑战，也带来了新机遇。近几年，在国家和社会的大力推动下，创新创业活动开展得有声有色，创新创业水平有了大幅提升，对我国的社会进步和经济发展具有重要意义。在“互联网+”背景下培养出高质量创新创业人才，是当前高职院校人才培养的重点工作之一。但是，受传统教育的影响，当前高职院校创新创业人才的培养还不能完全满足经济社会对技能人才的需求。因此，探讨如何培养高职院校的创新创业人才，构建“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式具有非常重要的理论价值和现实意义。

1 高职院校创新创业人才培养现状

相比发达国家而言，我国的创新创业教育开展较晚，当前高职院校创新创业人才培养仍处于摸索阶段，虽然各地高校都予以重视，制定了相关政策，但尚未形成成熟的人才培养模式。本文从创新创业教育制度、教育理念、课程体系、师资能力、评价体系等方面对当前的人才培养现状进行分析与探讨。

1.1 创新创业教育保障制度有待完善

我国高职院校的创新创业教育目前仍处于萌芽期，虽然近年来在政策推动和社会大环境的影响下，开展了一系列创新创业活动，高职院校学生的创新创业意识有了大幅提高，创新创业教育水平也有了提高，但是没有形成一套完善的创新创业人才培养体系。创新创业政策存在信息不对称情况，相关政策没有得到有效利用，甚至很多学生对创新创业政策不了解。

1.2 创新创业教育理念有待深入

创新创业教育是国家创新创业战略的重要组成部分。近年，全社会兴起创新创业大潮，举办了诸多创新创业大赛，高校也设置了创新创业园区和创新创业孵化中心等。但是对于创新创业教育要培养什么样的人才以及如何培养，有待进一步探索，不同程度上存在创新创业教育与专业教育相脱离，创新创业课程体系设置缺乏针对性和科学性，实践环节欠缺，对创新创业人才培养的重要性和紧迫性不够重视等问题。这些表明创新创业教育理念还比较滞后，亟需提高认识，转变观念。

1.3 创新创业教育课程体系不够完善

目前高职院校设置的创新创业教育课程较单薄，部分学校将创新创业教育作为专业课的附属课程，大多以理论为主，缺乏实践锻炼，而且在课程设置中，缺乏考虑交叉学科的应用，课程之间缺乏联系，课程体系不够完善。

1.4 创新创业师资匮乏

高职院校的创新创业导师大多没有企业工作经验，部分毕业后直接进入学校工作，缺乏创新创业经历，也没有经过系统化、专业化的创新创业培训，相关创新创业知识和实践能力匮乏。如教师缺乏渊博的创新创业知识和实战感触，将不能很好地指导学生创新创业能力培养，而学生对老师的依赖程度较高，使得创新创业教育质量难以保证。

1.5 创新创业教学质量缺乏量化的评价

当前，创新创业教育评价缺乏合理的评价系统。在评价环节，教师的主观因素占很大成分，教师往往凭着感觉对学生的学习成果进行评价，缺乏对创新创业教育成果进行全方位的量化评价；学生互评和社会评价也少有得到量化体现，没有形成完善的质量评价体系，导致创新创业教育结果很难获得全面评价。

1.6 学生创新意识淡薄，创新创业动力不足

多数高职院校学生对创新创业缺乏认识和激情，创新创业动力不足。加上实践经验和专业能力欠缺，导致学生创新意识不强。存在这些现象的原因有多方面，主要在于：一是创新创业氛围不足，二是需进一步重视创新创业教育，加强指导，三是学生所需的创新创业平台和机会较少。

2 “互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式

“互联网+”时代下的创新创业人才培养是一个系统工程，需要多项举措齐头并进。结合当前高职院校创新创业人才培养过程中存在的主要问题，本文提出“互联网+”时代下高职院校创新创业教育人才培养模式。

2.1 优化创新创业课程体系

在创新创业课程体系设置方面，可以通过以下方面完善创新创业课程体系：第一，设置创新创业专项课程；第二，与其它专业合作，开设“互联网+”相关创新创业综合性课程，使不同专业学生具备跨界思维以及相关的创新创业知识和能力；第三，通过举办创新创业相关讲座，邀请知名社会创新创业人士，包括理论界和实务界的，分享案例和经验，不断激发学生创新创业意识和动力；第四，学校层面可以统筹建设慕课资源和引进优质课程资源，开放在线平台，使学生能随时随地进入创新创业课堂。

2.2 与“1+X”证书制度相结合

“1+X”证书制度是2019年推出的一项自上而下的职业教育改革，其中，1代表学历证书，X代表职业技能等级证书。自推出以来，受到了各地教育主管部门、学校、社会相关机构的热烈响应。职业技能等级证书由社会上具有一定实力的机构开发和评价，在创新创业教育中引入职业技能等级证书内容，将职业技能等级证书中的若干元素纳入创新创业课程教育，有利于将职业标准与专业标准相衔接，有利于人才培养质量提升。

2.3 充实创新创业师资力量

建设一支理论与实践经验丰富、专兼结合的创新创业师资队伍是实施创新创业教育的重要保障。可从企业引进具备创新创业经历和能力的人员担任创新创业导师；鼓励并支持创新创业导师参与创新创业大赛；提供创新创新导师接受培训的机会；提供条件让老师能够真正参与创新创业项目；将创新创业业绩纳入职称评审中；设立创新创业教育基金；建立创新创业教育导师考评机制等，从多方面提高教师创新创业水平和素质。

2.4 完善创新创业教育成果评价体系

创新创业教育成果评价体系应包括校方评价、教师评价、学生评价和社会评价等多个维度。校方评价侧重于对教师教学成果进行评价，教师评价主要针对学生创新创业方面的学习成果评价，学生评价包括自身评价和教师评价，社会评价由社会上的相关组织或专家对教学过程和成果进行评价。

2.5 给学生提供创新创业实践平台

能力的培养离不开实践的锻炼，要使学生真正具有创新创业能力，还需要给予充分的锻炼。学校应创造条件提供创新创业实践机会，鼓励具有创业意识和想法的人到平台锻炼，将创新想法付诸于实践，进一步提高学生创新创业意识和能力。比如拓展校企合作力度和深度，建立校企合作创新创业教育实践基地；建立创新创业教育园区；将企业认证纳入学生培养目标等，多渠道多建设创新创业实践平台，为学生提供实践场所和机会。

2.6 营造创新创业校园氛围

营造创新创业文化氛围有助于激发学生创新创业意识和热情，增强学生创新创业能力，促进创新创业实践。通过举办校园创业项目大赛、创业文化节等一系列活动，营造创新创业氛围，利用微信、微博等媒体和橱窗、广播等形式进行宣传，使学生在实践中获得锻炼，提高创新创业能力；促进学生在创新创业氛围的影响下培养创新创业意识，激发其勇于创业和善于创业的信心。

3 结语

创新创业教育是当前高职院校提高人才培养质量的重要抓手，也是贯彻落实国家创新创业战略的重要途径。“互联网+”时代的到来为创新创业教育提供了新机遇和新挑战。高职院校应紧跟时代步伐，在“互联网+”和创新创业大潮中，抓住机遇，迎接挑战，突破困境，通过完善创新创业课程体系、与“1+X”证书制度相结合、提高创新创业师资水平、完善创新创业成果评价体系、提供创新创业实践平台和机会、营造创新创业校园文化氛围等多个方面，构建科学合理的创新创业人才培养模式，提高高职院校创新创业人才培养质量。