有效思考英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读教学实践

薛永琰

摘要：英语学习是一个长期坚持的过程，英语阅读作为英语学习中的重中之重，学生在学习英语时应当非常重视，英语阅读不同于中文阅读的学习，英文阅读的字里行间中包括英语的语法和长短句结构，其中更多的是英文阅读的背景。要想学好英文阅读需要一些方法。本文从英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读的角度出发，旨在探寻学习英语阅读的好方法，为英语教学工作者提供宝贵的建议。

关键词：英语学习；中学英语；深层阅读

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0099

随着教育不断改革和深化，学生在中学时期的英语学习就达到了一些难度，在复杂的英语阅读面前，大多数学生都是抱着胆怯的心理去面对英语阅读。为了提高中学生的阅读水平，教师需要在英语学习活动观下学习英语，同时重点培养学生的阅读能力，使学生掌握英语阅读技巧，才能提高学生的阅读水平。

在新的教育改革下，英语活动观应该以活动为主要指引，基于语篇的情境和内容进行理解和学习。开展活动的主题应和语篇的文章主旨及文化背景有着密切的联系，以活动的方式带领学生深入研究语篇背后表达的情感。在这个过程中，教师带领学生品味语句中的知识点，同时教师在品味知识点过程中联系学过的相关知识带领学生进行整体知识点的梳理，使学生建立起英语知识的逻辑框架，经过模拟不同的语境学习英语的表达技巧，长时间下去就能提升学生的创新能力。

一、学习英语阅读面临的难题

中学阶段的英语学习是学生打基础的关键时期，学生在学习英语时首先要提高自身的词汇量，在提高英语词汇量的基础上需要学习英语句子的框架结构，做好单词和句子的准备之后，学生就可以进行英语阅读的学习了。在学习英语阅读的这个过程中，学生经常会遇到单词都认识，但是句子的意思却含糊不清的问题。造成这种结果的主要原因是因为学生没有掌握句子的组成，英语阅读可以看成是无数句子拼凑在一起形成的，每个句子都有自己的逻辑顺序，若是学生无法掌握句子的大体结构就很容易出现阅读错误，英语的语言表达不同于中文的表达，英文表达是重在表达意思，而中文表达重在修饰。从民族的层面上来看，我国是拥有五千年文明历史的大国，五千年的历史文化使我国语言表达变得含蓄、谨慎。由于长期形成的思维定式，很多学生并不适应英语阅读的表达技巧，英语表达喜欢把事情的主因放在前面，形容词放在句子的后面。这也就是为何许多学生无法适应英语阅读表达的原因[1]。

二、遵循学习指导观下的英语技巧

1.培养阅读语感

在学习英语阅读时英语教师通常会说阅读语感这个词，最初在学习英语時，每个学生都不知道阅读语感为何物，不过在长期的英语阅读学习过程中慢慢理解了阅读语感的含义，学生通过大量的阅读英语文章，对于每个单词或者句子在不同场景中的应用有了深刻的体会，慢慢的学生就培养出了一种对于句子的敏锐感，在阅读一些陌生的英语文章时，学生总能不自觉地说出文章的大意。这种对文章句子的敏锐感就是英语教师常说的阅读语感。语感的养成并不是一朝一夕能够完成的事情，学生需要大量的英语阅读练习，不断体会英语文章中的句子结构和单词大意，在做了上述的工作后，突然有一天，学生就会惊喜地发现自身的阅读水平有了质的飞跃[2]。

2.定位关键词法

细心的学生会发现大部分文章都有一些主旨句和关键词，只要学生对关键的句子和单词定位正确之后，学生就可以通过简单的句子和单词来了解整篇文章的思想。对于学生来讲，定位关键词是学生的一个难题，有时不理解英语的学生经常会把文章出现最多的词当做关键词处理，这样的后果会导致学生直接曲解了文章的含义。定位关键词一般是需要合理地分析文章内容，从而得到文章的核心词汇。当学生掌握了文章的关键词就能轻松应对阅读中出现的各种问题了。

3.句子成分删减法

英语句子的结构组成和中文有所不同，英语喜欢把句子倒装、延伸，这样导致的后果就是学生在进行阅读理解时常常把握不准句子的结构组成，在分不出句子主语的情况下，学生很容易解析错句子的框架结构，从而翻译错句子的内容。遇到这样的情况，学生该如何克服呢？其实大部分的英语句子结构非常简单，教师只要教授学生在阅读文章时把句子中的不重要成分删除，这样做的目的是便于学生更好地理解文章的内容。所删除句子的技巧是学生长期积累学习的过程，当学生能真正掌握这种阅读技巧之后，学生在英语阅读方面将会有很大的提升[3]。

三、合理安排英语阅读时间

英语的学习时间需要得到合理的安排，英语作为一门语言进行学习时，英语中的很多内容是需要学生在保持清醒头脑的基础下进行学习的。当学生处于一种极度疲惫的身体状态时，教师就要引导学生合理安排自身的时间。比如早晨和晚上都是学习英语的黄金时期，在清晨要放声练习英语的发音原因是为了后续的英语学习做基础，傍晚积极地回顾清晨英语的阅读内容，这样做的好处是能及时巩固学生的阅读素养。

四、找到符合自身的阅读方法

对于每个人来说，每个人的阅读水平在质上是大不相同的，很多学生想要通过大量的阅读练习来提升英语阅读水平。在这个阶段，学生要充分考虑哪种书籍适合自己的英语学习。再者，在英语学习过程中，学生对于阅读的速度也不相同，学生只有找到自己的阅读方法才能完成对文章内容的剖析。

五、结语

在英语阅读学习过程中，只有运用正确的学习方法，培养出英语阅读的逻辑思维才能掌握英语阅读的精髓。中学教师在英语阅读教学方面也应该遵循英语活动观的指引，注重学生阅读能力的培养。

参考文献：

[1]周祥.英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读教学实践[J].英语教师，2018，18（20）：126-130.

[2]周航.有效思考英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读教学实践[J].校园英语，2019（16）：217-217.

[3]吕国征.英语深度阅读教学的几个维度[J].教学与管理，2019（13）：52-55.

（作者单位：内蒙古师范大学附属第二中学010000）