关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究

【摘要】现如今，音乐作为一门有着较强美育功能的学科，对学生健康成长的作用愈发明显。许多初中音乐教师都在积极探讨如何通过促进师生互动，提高初中音乐教学质量。本文通过对初中音乐课堂的教学目标与理念进行分析，展开关于初中音乐课堂教学中师生互动的宏观分析，厘清了影响师生互动的主要因素，最后讨论了在音乐课堂教学中促进师生互动的对策，旨在为推进初中音乐教学中师生互动的效率提出有用意见。

【关键词】初中阶段；音乐课堂教学；师生互动

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）21-0158-03

【本文著录格式】解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2020，11（21）：158-160.

一、初中音乐课堂的教学目标与理念

（一）促进学生综合发展

作为素质教育“德、智、体、美、劳”中重要的美学内容，音乐课程以培养学生良好的审美情趣和人文素养为重点目标，为学生注入不同文化、不同国度、不同时期下独特的情感和主张，也可以有效地将过去的传统文化、精神脉络以及民族精神有效展现和传承下去，具有鲜明而深刻的人文特点。“以美育人”的教育方针，可以将音乐课程的特色有效发挥出来，当前，时代在不断的进步，艺术也在随之不断发展，新时代的初中音乐课堂教学就应该充分结合当下文化当中的独有特别之处，并且与传统文化、别国特色进行有机结合，让学生在愉快、活跃的课堂氛围中不断提高自己、完善自己，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。

（二）以兴趣爱好为动力

培养学生对于音乐的喜爱和兴趣，是实现终身喜爱音乐的必要前提，也是有效开展音乐教育、促进学生健康成长的重要教育因素。在教学过程中，要根据初中阶段学生不同的身心发展规律，以生动形象的教学手段和丰富多彩的教学内容，来培养学生感受音乐、理解音乐、喜爱音乐的意识与能力，从而挖掘出这个年龄阶段下学生独特的音乐天赋，让孩子能够在音乐这个听觉艺术世界中尽情翱翔，以此来真正达到教书育人的目的。在当前这个教育背景下，社会对学生提出了更高的要求，初中音乐教师应該要有与时俱进的教学理念，及时地对教学内容更新换代，不能单纯地局限于课本当中，如何才能推动初中音乐教学全面发展。

二、关于初中音乐课堂教学中师生互动的宏观分析

（一）初中音乐课堂教学中师生互动现状分析

改革开放以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成就，尤其是美学加入素质教育的改革进程当中，音乐教育受到了越来越多人的关注与重视，各个教育机构都开始重点关注初中阶段学生的综合素质培养，最明显的体现就是推进初中音乐课堂的改革和发展。当前，初中音乐课堂教学当中，如何有效地开展师生互动是每个音乐教师亟待解决的问题，有助于提高初中学生对于音乐课堂的参与度，提高初中音乐教师的教学质量。

目前，我国传统教育思想在音乐教学理念中根深蒂固，深受“应试教育”的影响，许多初中音乐教师在课堂中依旧单纯地运用“填鸭式”以及“讲授式”的教学方法，从而也就并没有取得非常好的教学结果。就目前我国大部分初中乐课堂教学中师生互动的现状来看，还是存在一些问题的。

（二）初中音乐课堂教学中应用师生互动的主要原则

1.情景构建原则

音乐是听觉艺术，所以在教学过程中相关知识的讲解对于学生来说具有一定的抽象性，对学生的共情能力、想象能力都是有很大的要求。因此，教师在教学过程中可以充分利用情景化的教学方式，以此为教学原则之一来帮助学生认识和理解音乐鉴赏的技巧，提高相关能力，深刻掌握有关的音乐知识。

2.实践性原则

在初中音乐的教学课堂中，除了口头讲授之外，教师还可以通过聆听、演唱、艺术表演、歌唱比赛等多种实践形式 ，来提高学生对于音乐知识的实际运用能力。教师应该提高学生在教学过程中的主体地位，以音乐为基本出发点来开展初中音乐课堂的师生互动教学，从而有效提高学生对于音乐内涵的领悟，为提高音乐素养打下良好的基础。

3.教师在构建师生互动的桥梁时

应该重视为学生构建真实有效的初中音乐知识结构体系，以各种音乐作品的思想和背景等内容为主要载体，让学生在与教师的交流沟通的过程中学习到各种除了教材中的知识外的知识拓展，这样，学生也能够对音乐所表达的情感有更好的理解和认知，有效促进学生对音乐美学的全面、协调发展。

三、初中音乐课堂教学中影响师生互动的因素分析

首先，对于现阶段初中音乐课堂教学来说，导致师生互动不理想的众多因素中，有一个就是学生因素。由于初中学生由于他们的年龄特点以及性格特色，虽然一开始他们对音乐课堂教学有着很大的兴趣，但是随着教学工作的开展时间逐渐延长，越来越多学生对教师的教学内容丧失兴趣，缺乏自控能力，这也就导致很多时候教师在台上讲课，学生在下面聊天开小差，思想神游，没有真正地按照教师的教学重点去对课堂内容集中注意力，在一定程度上影响了在初中音乐课堂中师生互动所开展的效果和质量。学生对于音乐教学的兴趣也越来越低，在感到音乐教学的乏味和枯燥之后，对于学生学习音乐知识，提高审美情趣而言是非常不利。

除此之外，教师的教学能力以及教学理念也是其中非常重要的一个方面。许多教师也忽略了在音乐课堂教学当中加强师生之间的互动，一方面导致教师无法对学生的学习状态有一个清晰的了解，不利于教学节奏、教学内容上的调整；另一方面学生也对教师所讲授的内容掌握得不够透彻，总是带着距离感去与教师沟通交流，教学过程中教师的单向性严重，并没有有效发挥素质教育的作用。师生互动是教师教学质量获得成功的关键，只有当学生和教师之间能够就教学任务进行有效的情感沟通，这样课堂教学的秩序才能够自然而然的稳定下来。

最后，音乐选择也是决定师生互动沟通质量的因素之一。音乐本就是激发人类情感共鸣的重要工具之一，是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和历史智慧结晶，但是对于初中阶段的学生而言，音乐本身还是具有一定的抽象性，并且每个人的理解也由很大的主观差异性，这个时候，教师如果没有借助优秀的教学工具来辅佐课堂教学，仅仅只是通过口头语言表述讲解的话，对于学生来说更是难以理解感悟，这就造成师生在互动时的不畅通。

四、初中音乐课堂教学中促进师生互动的对策

一堂初中音乐课堂是否成功，质量是否理想，主要看教与学两个方面之间的互动及配合是否顺畅，如果在上课过程中教师的教学与学生的学习二者效率都很高，那么这就是一堂成功的课程。目前，受到传统教学理念的影响，许多初中音乐教学都没有得到应有的重视，学生虽然喜欢音乐，但是不喜欢音乐课成普遍现象，而且有时候音乐课总是要为主课“让路”，也严重影响了初中音乐教师教学工作，毋论师生互动教学的开展。如何改变这一现象，已经成为当前初中音乐教学所面临的重要课题。

（一）构建良好课堂氛围，为师生互动奠定基础

许多初中学生由于年龄的原因，在音乐课堂教学中表现出羞怯、紧张等心理，不敢在课堂教学过程中与教师有过多的沟通交流，学习上遇到问题也不会直接提问，这也就会导致初中音乐课堂师生互动性不足，教师并不能及时了解学生的学习情况，对提高教学质量设定了一定的阻碍。为此，通过多年的实际教学经验可以看出，为了提高初中音乐课堂教学中的师生互动，营造良好的课堂氛围是一项很重要的举措。这也就需要初中音乐教师积极调整自己在教学过程中的态度，以开放、包容的心态去开展教学工作，在面对学生不同的音乐见解时能够以平等、互相尊重的态度去进行讨论探究，并且对不同答案进行科学、合理的点评，这样不仅能够让学生了解到相关的音乐知识，还能够很好地保护学生的自尊心以及求知欲，有效地激发学生对于初中音乐课堂的参与度，实现初中音乐教学质量的提升。

例如在苏教版七年级上册第二单元当中有一首曲子——《青春舞曲》，这是一首维吾尔语的新疆舞曲，在开展具体教学工作之前，教师可以讲解一下则首曲子的背景故事。《青春舞曲》的原词中“别的那呦呦，别的那呦呦”中的 “别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。这时，教师可以让学生去思考，如果是他们，想要更好地将这首歌转化为汉语，可以进行怎样的歌词改编，引导学生积极发言，让学生根据自己所思考过后的歌词来进行演唱，同时教师在进行一定的点评与意见。通过同学们的热情参与，整个课堂的氛围将会变得生动活泼，也让学生能够对《青春舞曲》这首曲子有更深的理解。

（二）趣味音樂教学，引导师生积极展开互动

趣味音乐教学与传统的音乐教学模式不同，鼓励教师重视教学过程中内容和计划的安排，让教师在实际教学过程中时刻关注学生的学习兴趣以及课堂参与度，让教师通过师生互动去了解每个学生的学习情况。趣味音乐教学方法重视初中阶段学生的年龄特点以及学习态度。在初中阶段，学生天性就是好动、好玩，因此，采取趣味音乐教学方式就是让教师充分地利用学生的性格优势，让学生在玩中学、在快乐中提升，让学生通过一个又一个有趣的图片或者视频，来对每一首歌曲的故事与含义都有深人了解，并加深学生对于相关音乐知识的记忆和应用。随着素质教育的不断改革和发展，当前初中音乐教师也应该多采取各种辅助教学的工具，多角度地激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在动力，因此，在教学过程中应该带领学生去发现音乐当中的乐趣，并且确保在这个过程当中学生是主动、自愿参与的。所以，在初中音乐课堂教学当中，老师可以结束一些音乐背景故事，创设模拟情节，引导学生进入其中深刻感受，通过听觉、视觉来与学生展开情感上的互动，从而激发学生对于音乐的兴趣。

举例来说，苏教版初中音乐教材当中，每一个单元都有独特的主题，例如“欧洲风情”“难忘岁月”“非洲的灵感”“春之声”“雪域高原”等等，教师在开展这些单元主题教学时，除了借助教材其中的音乐素材之外，还可以结合各种影视资料、图片、视频等方式，来提高初中音乐课堂教学的趣味性，加强学生对于不同风格歌曲之间的理解，帮助学生很快地进入歌曲的意境当中。

（三）开展多样音乐活动，调动师生互动积极性

为了改善当前教学方式单一的问题，教师可以应用多元化的互动手段，开展多样化的音乐活动，将音乐课堂的主动权还给学生，让学生做课堂的主人，多给予学生在音乐课堂上表现自己的机会和空间，教师对学生表现进行适当点拨和积极引导，还可以有效地提高学生与教师互动的积极性，激发学生的音乐潜能，从而提高音乐教学质量。每一首歌都有作词家、作曲家所想要表达的独特情感，通过学生自己主动融入感情的演唱，能够让学生更为深刻的理解音乐、爱上音乐。对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，无论是情感还是思路都是最容易被调动、激发的时期，教师就可以积极利用，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好的帮助。

比如说，教师可以将班级划分成一个一个小组，在开展每一单元的教学内容时，让学生之间以合唱的形式进行小组间的竞赛，充分调动学生内部的团结意识，以及良性竞争的观念。除此之外，在学生演唱之后，教师还可以对学生的表现以专业的角度进行一定的点评和鼓励，从而与学生之间形成亲切的师生互动。以赛代练的教学方式，往往能够收获意料之外的教学效果，让学生充分感受自我，感受音乐。

五、总结

现如今，社会对于综合性的素质人才要求越来越高，音乐教学对于学生智力、思想、创新等方面的发展所起到的作用不容忽视，想要提高初中音乐课堂教学质量和效果，就必须要保证师生互动在课堂教学当中的有效开展。在实际教学中，初中音乐教师应该根据实际教学中导致师生互动不足的因素，勇于革新，从教学手段、教学内容和实践方法等内容着手，加强教师和学生之间的平等交流，使得音乐教学对于促进学生成长的优势最大化。

参考文献

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作者简介：解存才（1973—），男，江苏海安，本科，，江苏省音乐家协会会员，研究方向：音乐教育教学。