多元文化音乐教育下的中职音乐教育研究

胡芬芬

摘 要：中职音乐教育在我国音乐人才培养方面承担着重要职能，推动中职音乐教育改进逐渐成为中职教学改革中重要的一部分。多元文化音乐教育为中职音乐教育的发展提供了重要的契机，因此，有必要借助多元文化音乐教育，为中职音乐教育的改进提供更多支持，为中职学生音乐素养的形成和综合能力的提升奠定重要基础。

关键词：多元文化;音乐教育;中职学校;音乐素养

引言

随着我国职业教育的深入改革，中职教育更加注重学生个人修养和综合能力的教学与培养，推进中职教学体系改革，培养学生的综合素养，就成为中职音乐教学中面临的重要任务。因此，中职音乐教师应从多元文化的角度出发，对中职音乐教育进行相应的探索和更新，为中职音乐教学质量和学生音乐素养的培养提供更多动力。

一、多元文化对中职音乐教育的重要价值

（一）符合素质教育的内在要求

在现代教育观念下，对学生认知能力、理解能力、感悟能力的培养逐渐成为素质教育中的重要组成部分，借助多元音乐文化培养学生的音乐艺术素养就成为中职音乐教育主要内容。中职音乐教学中，教师不仅要引导学生掌握相应的音乐理解与表达技巧，还需要借助更多要素启发学生的思维，提升学生的音乐鉴赏能力和多元化的表达能力，这是学生学习生涯中享受音乐的魅力、不断学习和提高的一个重要的动力，这也就对音乐课堂教学中对多元文化的理解和应用提出了较高的要求。

（二）深化学生认知的重要条件

对多元音乐文化进行充分利用，能够帮助教师借助多元文化培养学生对音乐知识的感性认识，在学生听、说、读、写众多音乐素材的过程中依靠自己的思路感悟音乐课堂中的美，感受到教师在教授音乐之中所蕴含的情绪，让学生对音乐有一个初步的感知与理解。多元化的音乐艺术中有着丰富的情感，这能帮助学生在感知的过程中形成自我的认知与感受，从最基础的音阶开始，引起学生对音乐的共鸣，借此来帮助学生形成对音乐的印象，调动学生感知音乐的积极性。

（三）为国家培养音乐人才的重要基础

新时期的课堂教学提倡对学生进行更多的引导，将学生学习的主动权还给学生，积极提升学生的自主学习能力，中职音乐课堂教学也不例外。在中职音乐课堂上，教师要积极利用各个要素引领学生进行主观学习和体验，调动学生理解和学习的积极性，激发学生对音乐的兴趣，而多元音乐文化能够让学生受到不同音乐文化的熏陶，引导学生感知和理解各种各样的音乐艺术，这能让学生在相对和谐、轻松的环境中学习音乐，加深对音乐的理解，从而推动音乐教学质量的大幅提升，提高学生们的音乐素养，为学生日后的音乐学习创造有利条件，为国家培养音乐人才。

二、多元文化音乐教育下中职音乐教育开展思路

（一）营造多元文化音乐教育氛围

多元文化音乐教育的实践需要一定的气氛，这能让学生随时随地感受多元音乐艺术文化的熏陶，在轻松和谐的环境中感受音乐的魅力，这就要求音乐教师要积极营造多元音乐文化的学习氛围。多元文化音乐教育氛围既包括课内也包括课外，只有二者相辅相成才能让音乐学习的气氛恰到好处。

1、课外气氛的营造

学校要积极利用课堂外的各种因素来活跃多元音乐文化学习的气氛，包括课间的音乐类广播、闭路电视开展的音乐鉴赏活动等等，都可以选择其他国家、地区和民族的音乐艺术成果，为中职校园营造出多元化音乐的学习气氛。同时，学校要在合适的橱窗位置和教室周围张贴音乐类图片，对各个国家和地区的音乐名家和各种名曲进行简要的介绍，辅以大规模开展的多元化的歌咏比赛和集体文艺比赛等等，积极塑造音乐氛围，让学生在多元音乐艺术氛围中潜移默化地接受音乐的熏陶，引发学生对音乐知识的兴趣，调动学生对音乐的热情。

2、课内气氛的营造

一般而言，中职学生各项行为的自主性相对较强，因此，教师要在课堂教学中加强各个国家和地区的音乐文化对学生的熏陶，利用多元音乐艺术积极营造宽松民主的学习气氛，让学生自主感悟多元化的音乐艺术，实现对各种音乐艺术的自我思考与学习，提高学生自我学习与思考占的比重，充分发挥学生自身的积极性，同时教师要在学生主动感悟的过程中引导学生自己理解音乐中的内涵，从最初的音阶开始，让学生形成属于自己的认知与感受，辅以适当的点拨与指导，加强学生自身对多元音乐艺术的理解。

（二）设置多元化音乐文化课程

中职学校在开展音乐教育时应积极遵循多元文化的发展规律，秉承多元音乐文化的主要理念和发展规律，设置多元化音乐教育课程和体系。教师应在课程教学中加强多元音乐文化原理的教学，引导学生从基础开始形成对其他音乐文化的理解，同时引导学生理解世界大同的音乐语言，通过对音乐素材背景、作者经历以及作品内涵的讲解，帮助学生形成对多元音乐文化的认知能力、理解能力、鉴赏能力和表达能力，锻炼学生对不同音乐文化进行感知和表达的素养，培养学生的知识迁移能力和应用能力，形成长期开展多元音乐文化教学、引导学生理解多元音乐文化特点和发展规律的体系，增进学生对其他音乐艺术与文化的感悟和理解，从而培养学生形成多元化的音乐艺术素养。

（三）构建多元文化融合体系

中职学校应形成多元文化音乐教育的正确认识，借助多元文化艺术形成重点突出、计划清晰、目标明确的音乐教学体系，在强化本土音乐教育的基础上遵循多元文化发展规律，形成多元文化融合的音乐教学体系，从而为中职音乐教学水平的提升提供坚实的基础。中职音乐教师应积极借鉴其他国家、地区、民族音乐文化中的优点，借助其他优秀音乐文化作品形成对学生的正向熏陶，借此来对学生的音乐鉴赏和理解能力进行引导和带动，借助其他国家和民族音乐、乐器及教学体系，丰富本土音乐文化教学的方法和手段，为本土音乐文化的教学和发扬奠定基础，从而实现中职音乐教育的兼容并蓄。另外，教师还应借助其他国家和民族的音乐文化形式不断充实本土音乐艺术的表达形式，在多元文化音乐教学中对本土音乐教学进行融会贯通，坚持本土化的中职音乐教学体系这一主线，不断丰富音乐课程教学的内涵和范围。

结语

中职音乐教师在进行音乐教学时可以借助多元文化教学，借鉴其他国家、地区和民族的音乐文化和音乐表现形式，引导学生不断开拓视野，从多样化的角度出发学习不同音乐形式，借此来培养学生形成多元化的音乐素养，这对于中职学生专业素养的形成和综合素质的提升都有重要的积极意义。

参考文獻：

[1]杨明高.基于多元文化的中职学生音乐审美心理研究[J].人文之友，2019（12）：148.

[2]朱砂.如何在中职院校音乐欣赏课中渗透多元文化[J].现代职业教育，2017（29）：56-59.