基于PAD模式下初中政治教学研究

汪卫东

摘  要：随着中国教育制度的不断改革，新的教学理念和教学方法被引入到初中政治教学中，人们对学生的综合素质越来越重视。其中，随着现代信息技术的快速发展，已经全面进入到人们生活的各个领域中，而本文则是以分析以往初中政治教學存在的问题为切入点，以解决问题为目标，以学生为核心，探究应用PAD技术提高政治教学有效性的方式方法。

关键词：政治教学;初中学生;PAD技术

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0117-02

Research on politics teaching in junior high school based on pad model

WANG Weidong  （Nanhai Experimental Middle School，Guicheng Street，Nanhai District，Foshan City，Guangdong Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of China's education system，new teaching ideas and teaching methods have been introduced into junior high school political teaching，people pay more and more attention to the comprehensive quality of students.Among them，with the rapid development of modern information technology，has entered into all areas of people's life，and this paper is to analyze the problems existing in junior high school political teaching as the breakthrough point，to solve problems as the goal，to students as the core，to explore the application of pad technology to improve the effectiveness of political teaching methods.

【Keywords】Political teaching;Junior high school students;Pad technology

近年来，在计算机信息技术快速发展的同时，其优势被越来越多的领域和行业所重视并应用，而初中政治教学，也需要与时俱进，充分发挥并利用其内容丰富、使用便捷、功效多样的特点，以此令初中政治教学更加的实际与直观，让学生可以从多个角度深入的学习政治知识，从而提高教学效果。

1.初中政治教学存在的主要问题

（1）轻视政治教学

初中学生的思维意识已经开始逐渐成形，自身的独立意识和性格特征开始萌芽，由此可见，这一阶段的政治教学尤为重要。但从以前到现在，很多初中学校对政治教学的重视度有所

不足，多数学校的教学目标是以学生的升学率为主，因此教育教学的模式以考试为中心，对学生思想政治方面的教学并不重视。而因为重视度的不足，所以在资源投入部分也会有所不足，包括：课程时间不足、硬件和软件不足等。校方和教师的轻视，也会影响学生，最终令其也轻视政治课程。

（2）教学表面化

初中政治教学存在表面化的状况。第一，很多学校和教师在教学过程中，只是在单方面的复制教材上的政治知识，进而导致学生的学习被教材所限。在这种单纯以教材为导向的政治教学中，学生对所学知识的理解则会停留在理念和理论表面，可以说学生长期处于被动的接收政治知识，即便在此过程中运用了PAD技术，学生的思考能力和自主学习的能力也没有得到成长，教学效果较低。第二，部分政治教学的教师，自身的综合教学能力有所不足，包括：教学设计、技术应用、互动和沟通能力等，因此则会盲目复制他人的教学方法，没有结合实际，学生只是在记忆教材中的文字，没有认识到政治的重要性，学习积极性则会逐渐降低。在这种情况下，政治教学对学生的成长和生活没有任何积极的影响。

（3）教学方式过于单一

目前，很多初中时政教学较单一化，教学模式仍然是以理论为主，课堂上基本上是教师讲、学生听的状态，校方和教师没有采用多样化的教学模式来提高学习的学习积极性。时政具有高度的实际性和探究性，但因为教学模式的单一化，从而令教学与学生的距离较大，学生没有认识到时政与自己的关系和实际价值，也就无法积极自主的参与到课堂教学中，在课后也只是为了完成教师所布置的作业和任务，无法展开有效的学习。可以说在初中时政教学中，针对学生思考过程的培育不足，最终无法形成“政治认同”素养。

2.PAD模式下初中政治教学的有效方式

（1）使用原则

第一，保障学生的主体性原则。在初中政治教学中应用PAD技术，首先要保证“以生为本”的原则，令政治课程同PAD技术以学生为核心彼此融合。在利用PAD技术设计教学内容时，不单是把教材中的内容转移到PAD上，还需要将学生的需求、性格特征等作为主要依据，确保政治教学可以围绕学生而展开。在此前提下，则可拉近政治与学生之间的距离，真正改变以往初中学生被动的学习状态。

第二，内容全面性原则。以往的纸质教材因为受自身条件所限，因此内容上无法面面俱到，通常只能提高主要的、核心的政治知识，在这种情况下学生难以理解其真正的含义。因此，利用PAD技术时则需要充分利用其内容丰富的特征，让学生了解到相关的实例，以此验证政治课程中的理论性内容，进而令学生对政治知识有一个更加直观的认识。

第三，自由性与互动性原则。现代信息技术的特征之一为自由性与互动性，因此在初中政治教学中引用PAD技术则要保持这一特征。首先，学生在使用PAD查找与教学内容相关的资源和信息时应保持足够的自由性;其次，应利用PAD加强教师与学生、学生与学生之间的互动性，通过这两点让学生认识到PAD对学习政治的重要性，提高其重视度。

（2）PAD技术的多样化应用策略

在初中政治教学中合理运用PAD技术，主要表现在内容的丰富而准确、查阅的便捷而全面、课后作业的多样化等环节，在科学的选择和设计之后，才可以让学生利用其技术的优势开展更加有效的学习。

第一，科学整合教学资源。首先，丰富而真实的教学资源库是初中政治教学运用PAD技术的基础，因此校方应创建全面化的资源库，除教材上的教学内容外，还要涉及到相关的领域和内容，如：时代背景、人物的经历等。然后再配合资源平台进行教学案例的筛选。其次，利用相关的电教设备和计算机软件来落实数字化的转变。随着数字技术的快速发展，传统模式下的设备模拟技术逐渐被替代，因此在初中政治教学之中，应更多的融入数字化资源。

例如，在“做自立自强的人”教学中，先使用PAD技术来进行初步的资源搜集，以教材中的知识点或事件为基础进行相关的搜集，然后在进行分类整理。对于“自立自强”而言，可以是针对国家发展过程中，各领域人民艰苦奋斗的视频，包括：基层工人、科研人员和创业者等。在选定了内容后，教师则可使用相关的处理软件对搜集的图片、视频等内容进行编辑。在此过程中，教师应把这些资源以教學为中心联系在一起，形成一个连贯的教学视频，让学生对教学内容有一个直观而清晰的认识。

第二，利用PAD增强学生的学习兴趣。政治教学与理论、理念密不可分，而理论、理念同思考、探究和讨论存在紧密联系。在以往的初中政治课堂教学中，通常是以小组的口头讨论、书面作业的方式为主。而通过使用PAD技术，则可直接将学生的所思所想上传到讨论屏中。在成品的展示环节，可以基于小组互评的基础上，选择小组中的一名学生在台上讲解小组的作品，之后再由其他学生进行评分。而利用反馈的结果和学生的推介则可进行详细分析，教师可从侧面了解每一个学生的优势与劣势，学习过程中遇到的问题并及时加以解决，同时又可让所有学生都参与到课堂教学中。

例如，在“我们的朋友遍天下”教学过程中，教师可以先以自己为例子，展示如何利用PAD技术，展示具有独特个人风格或地域风格的图片、音频或视频，以此进行交友，从而培养初中学生正确的社交方式，然后让学生自己使用该技术。在教学初，可以先从简单的开始，以图片为主，之后再加入文字、声音等内容。在此过程中，学生的个性化特征得到了发挥空间，学习的积极性和自主性得到了有效的培养

第三，利用PAD实现课后作业的多样化。PAD在初中政治课后作业中的应用，首先丰富了学生的休息内容。在以往的初中政治课后作业过程中，学生通常只能不断反复学习教材中的知识，而利用PAD则可令学生的课后作业的过程更加丰富，学生对问题的分析、理解和解答也会更加的全面。

例如，“权利义务伴我行”和“我们的人身权利”。在传统的课后作业中，学生通常只能理解相关的字面意思，但却无法对其有一个清晰的认识。利用PAD则可让学生结合实际进行作业，通过参考实例，学生则可认识到个人权利与义务之间的关系，一方面可以提高其法律意识，另一方面也培养了学生的思想道德。同时，利用PAD，学生在课后可以更加自由便捷的开展多人形式的小组学习，彼此讨论交流，进一步完善自己的想法。

参考文献

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[2]周宏强.智慧教育下的pad精准教学初探[J].学周刊，2017（33）

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