基于区域经济视域下的高职物流专业课程改革研究*

□ 杨玉洁

(吉林工业职业技术学院 ，吉林 吉林 132000)

高职院校是高等教育的补充，对于物流人才的培养十分重要，其课程设置的好坏直接决定学生能否满足当地用人单位的要求，从而为本区域经济发展提供相应的助力。高职物流专业学生的就业区域通常是本地区，因此，物流专业课程必须紧跟本地区经济发展的潮流，将具有创新意识的高素质人才培养作为工作的重中之重。为了实现这一目标，高职院校必须建立起服务于区域经济的物流课程体系，对现有的课程体系进行改革。

1 高职物流专业校本课程开发

地区经济发展瞬息万变，这种多变性要求高校必须及时对物流专业课程设置进行调整，从而开发出适应行业发展变化的高职校本课程。在教育在线发布的《2015高招调查报告》中能够看出，目前高职院校在设置专业和课程时并没有结合自身的实际情况，在课程设置上十分相似，这表明高职院校的课程设置缺少鲜明的地域特色，培养出来的学生也难以在本区域企业中有一定的竞争优势。为了使毕业生在本区域内获得更多的工作机会，高职院校应当从本地区实际情况出发，将开发具有区域特色的物流课程作为课程改革的首要目标。

校本课程开发这一概念最早出现于1973年7月的一场研讨会上，被看作是与国家课程开发相对应的一种课程开发模式。高职校本课程开发，顾名思义，指的是开发专门用于高职教学的校本课程，在校本课程开发的基础上进行拓展，适用主体更加的明确。相关学者根据校本课程开发的概念对高职校本课程开发进行定义，认为其以社会发展需求、个人就业需要为导向，将高职院校教育作为主阵地，由学校、学校所在区域企业等共同开发的课程体系。这一定义明确了物流专业校本课程开发的目的，即服务于特定地区经济发展的需要，企业人员参与课程的设计、实施等多个环节，确保了人才培养目标始终与企业需求相一致，培养出企业高速发展所需的应用型、技能型人才。

2 高职物流专业教育和区域经济发展的关系

教育与经济的关系一直为大家所关注，当今科技正处在高速发展的阶段，国家之间的经济交流与联系越来越密切，高等教育与经济之间的依赖程度之高是任何时代都无法达到的。许多国家经济发展的实践都已经证明了，某一个国家经济发展的核心因素已经不再是资金、土地，而是更多的依靠于人力资源，依靠国民的综合素质。虽然我国的高等职业教育并没有很长的发展时间，但是作为一种大众化的教育形式，在区域经济发展中扮演的角色越来越重要。对高职教育和区域经济发展的关系有正确认识，可以使高职院校对自己的定位更加准确，在促进经济发展的同时提升自己的竞争力。

2.1 区域经济对高职物流专业教育发展的影响

首先，区域经济的发展水平影响着高职教育的规模以及发展速度。我国高职院校最早出现在经济比较繁荣的沿海地区，资本的涌入使这些地区建立了许多工厂，对技术和管理人才的需求也很大，为高职院校的出现提供了实际的需要。高职院校物流专业的学生通常都是在本地区就业，因此，区域经济的发展状况直接决定了高职院校物流专业学生的就业率。

其次，区域经济会影响高职院校的专业结构。高职院校的发展离不开当地经济的发展，其培养的人才也多被当地企业所接纳，所以，在设置物流专业时必须要参考当地物流企业的用人标准。

最后，区域经济决定了高职教育的层次结构。在互联网技术日臻完善的今天，地区如果想要在经济竞争中拔得头筹，缓解本地区日益严峻的失业问题，就必须在社会发展总趋势的基础上及时调整产业结构。从物流行业的发展来看，圆通、中通等快递公司都在打包、分拣等环节之中使用无人机、大数据等先进技术，极大的提高了工作的效率，在竞争中占据了很大的市场份额。为了进一步提高高职学生的综合素质，适应区域物流技术结构的变化，高职院校需要为物流专业学生接受更高层次教育提供帮助。

2.2 高职物流专业教育影响区域经济的发展

经济基础决定上层建筑，上层建筑反过来又会对经济产生一定的反作用，教育是上层建筑的重要部分，对国家综合国力的提升十分重要。首先，高职设置物流专业能够为区域经济发展输送大量的专业人才。人才是一个区域的经济能够领先于其他区域最重要的影响因素，高职教育可以为本地区物流企业提供各种类型的人才，让经济发展避免受到人才短缺的限制；其次，高职教育是继续教育的一个重要场所。高职院校的出现为社会人员提供了继续学习的场所，其各种资源都能够被最大限度的利用，使职业继续教育能够切实落到实处；最后，高职院校能够为物流技术革命提供创造基地。高职院校拥有许多的技术人才和先进的设备，能够进行技术创新，其一方面能够将科技成果推向市场，产生一定的经济价值，另一方面能够根据本区企业科技要求做出针对性的调整，从而能够取得更大的经济效益和社会效益。

3 高职院校物流专业课程改革的必要性

3.1 从生源质量与教学质量看高职物流专业课程改革的必要性

高校的扩招使高职院校的分数线一降再降，因此，高职院校物流专业学生的文化课水平有待提高，在进行相关专业的学习时会比较吃力。加之相比于理论研究，物流专业的学生更喜欢解决实际的问题，种种因素的作用下，高职院校物流专业的教学质量与效率都难以满足人才培养的迫切需求。

3.2 从区域发展的现实需要看高职物流专业课程改革的必要性

技术的发展催生了一大批物流这类新兴产业，其在国民经济中所占的比例也越来越重，提供就业的同时也为当地带来了很多税收。为了更好的推动物流产业的发展，使本地区经济结构趋向合理，当地政府给予物流企业一定的税收优惠、政策优惠。高职教育是培养物流技术人才的重要阵地，其课程设置应当涵盖当地物流企业运营所需的理论知识，使学生掌握物流管理的专业技能，然而现有的高职物流专业课程明显已经不适应当地企业的发展速度，如果不及时的加以调整，那么企业将会面临无人可用的窘境。

3.3 从高职院校本身需要看高职物流专业课程改革的必要性

高职教育与区域经济息息相关，如果高职院校培养出来的物流专业学生始终难以在本区域物流企业中有很好的发展机会，那么不仅区域经济发展会陷入困境，高职院校也会受到大家的质疑，长此以往，不利于高职院校物流专业的招生与长远发展。为了保证高职院校物流专业的竞争力，其必须在先进教育理念的指导下，对现有的课程设置进行革新，在充分了解本区域经济发展特征的基础上，开发出具有鲜明地域特色的课程，从而使学生受到更高水平的教育。

4 结合区域经济发展进行物流专业课程改革的具体举措

4.1 参照物流职业资格标准，与物流企业合作开发课程

课程设置与改革是提高高职院校物流专业教学质量的重要举措，高职院校应当认真了解物流职业资格标准，调整相应的课程体系与内容。需要注意的是，不同地区的经济发展高度存在着较大的差别，职业资格标准也有所不同，我们应当以本区域的职业资格标准作为衡量的一个标准，使课程内容改革具有针对性，不能无的放矢。高职院校物流专业的毕业生最终是要在本地区企业内工作，因此，用人单位的人才需求应当引起高职院校足够的重视，要主动与本地区的物流企业合作，将企业一些优秀的实践活动引入课程教学，避免课程设置偏离区域经济发展的轨道。

4.2 改革教学方法和手段，开发相应的实训教材

高职教育不同于本科教育，并不是为了培养专业的理论研究人才，各种物流技能的培养是教学的重点，高职院校应当结合本区域物流业发展的现状，改革教学方法和手段，根据人才培养的要求设置相应的物流实践课程，使学生能够在学习理论知识的过程中锻炼相应的物流技能，确保毕业生既掌握扎实的理论知识又具备相应的职业能力。当前很多物流专业的实训教材都是由高职院校教师编写的用来指导实践教学，但由于教师与物流企业缺乏有效的沟通，这些教材很多已经跟不上区域物流业发展的步伐了。区域经济物流产业的不断发展，对学生的要求也随之变化，实训教材也应当有所变化。随着校企合作的深入，高职院校与本区域的很多物流企业都有合作，因此，可以邀请企业专业人员共同编写教材，因为他们了解企业的真正需求，可以反过来指导学生的实践。

4.3 加强师资队伍建设，培养高素质物流人才

教师是高职院校教学中与学生接触最多的人，其教学水平直接决定着课堂教学的质量。因此，为了加强高职院校的师资队伍建设，学校一方面要引进一些理论知识丰富、技能过硬的教师，从而提高整体师资水平；另一方面要为本校教师提供一定的发展平台，激励教师定期到本地区物流企业进行生产实践，了解物流企业发展的真正需求，对物流企业运营情况有充分的了解。除此以外，由于高职院校的教师在实践经验方面有所不足，高职院校可以主动与物流企业沟通，请本地区物流企业派专业人员到高职院校兼职，在为学生提供具有针对性教学的同时，使本校教师能够在潜移默化中受到影响，更新自己的教学方法与教学观念。

4.4 建立完备的考核体系，发挥应有的评价作用

为了保证高职物流专业课程改革能够在教学中落到实处，应当建立起完善的考核与评价体系，保证考核具有一定的针对性和有效性。现有的考核方式仍将学生的考试成绩作为考核的重要衡量标准，违背了课程改革的要求，不仅不利于学生今后的工作，从长远来看，也影响了区域经济的发展。物流专业是动手性比较强的专业，在教学中教师可以让学生自由结组，课堂任务与课后作业也由小组成员讨论完成，在考核主体以教师评价、小组之间的互评为重点，在考核时不仅要考察学生掌握物流理论知识的情况，而且还应当考核学生物流技能是否熟练掌握、是否能与小组成员团结协作。

4.5 加强校企合作，推动物流专业课程体系改革

随着物流专业课程改革的深入，很多高职院校都对自己的课程体系进行了调整，纷纷开设相应的实践课程，但是由于技术、经济等诸多因素的制约，很多实践课程都流于形式，对于学生物流技能的提高没有任何帮助。为了真正将实践课程利用起来，高职院校应充分调动一切积极资源，加深与物流企业之间的联系，有选择的将一些物流专业课程设置在企业里，并邀请物流作业一线人员担任主讲老师，一方面使学生对今后所从事的工作有充分的了解；另一方面使学生接收到的实践教育更符合企业发展的要求。实践课可以提高学生的探索能力、动手操作能力以及实际应用能力，但是，沟通能力、协作能力、执行能力等则只有在真正的企业见习中才能有所发展。因此，学校要加大与物流企业的合作力度，为学生提供尽可能多的物流实习岗位，才能让学生的各项能力有质的提高。

高职教育发展是一个持续性的过程，没有任何一种课程是永远适应高职教育发展需要的，要根据社会的现实需要加以革新。因此，我们应当以促进本区域经济发展为导向，在实践中推动物流专业课程体系改革，从而能够为物流企业发展壮大提供更多的专业技术人才与管理人才。我们也应当认识到这是一项艰巨的任务，需要国家有关部门、高职院校、企业的共同努力。