《电工学》课程思政教学改革研究与实践

卢桂琳，屠健，王绍红

（1.广西科技大学，广西柳州 545006；2.空军95275 部队，广西柳州545005）

面对社会大环境复杂变化，必然引起教育教学管理，教学方法、模式乃至教学体系等相应变化，教师要始终牢记初心使命，紧跟专业科学知识发展的脚步，不断总结教学规律和教书育人经验和教训，培养德才兼备的社会主义事业接班人，从而在教学实践中探索一套新的行之有效的专业课程（《电工学》）思政教育教学方法。

1《电工学》课程思政改革遇到的困难及解决的方案

《电工学》课程思政改革的目标导向是将思想品德与电工学教学有机融合在一起，促使教学活动与教导如何做人同向同行，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力，这门新的课程总结了全国高校尤其是上海市开先锋的高校课程思政方案的经验，创新了课程思政实施方案。《电工学》课程思政教育教学改革到了非改革不可的地步。输掉了教育，就是输掉了青少年，就是输掉了社会主义的国家和未来。

我们在课程思政实践中遇到的困难是如何把握同一课程中电工学和思政课相互占比的量和度，才能保证课程思政总的教学质量水平，课程思政的改革才是成功的。

在电工学课程教学中同时进行共产主义理想品德教育，培养社会主义社会接班人，不但不会消弱电工学学科科学性，而是还让青年学生掌握更全面的分析问题、解决问题的科学方法和手段，更重视科学实践。

1.1 课程思政改革的原则

（1）在不增加学生负担的前提下，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。

（2）教者教自己理解接受的科学知识和做人道理，提倡民主的教风。坚持和健全民主集中制，既允许学生提出不同的意见，还要善于总结得出正确的结论。

（3）教师集体备课制，同时了解学校、家庭及社会思政教育内容协商，从面确定思政课内容所占用课堂比例，优化各自课程思政教学内容。

1.2 课程思政改革方案

教育教学改革是一项复杂的工作质量提升工程，坚持目标导向和问题导向，形成解决的方案[1]。

（1）落实课程思政改革责任主体。

（2）全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，指导教师政治思想工作，落实《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，以上政策法规为课程思政教育教学改革提供了法律保护，以及经费保障。

（3）在一流学科课程建设中应设置“本门课程专业水准”和“德育功能”指标，在课程质量评价标准中设置“思想教育价值观导向”标注，以解决电工学和思政课占比的问题（详见该文3 工作计划与实施）[7]。

（4）健全“课程思政”的保障和奖惩制度，积极拓宽高校“课程思政”全方位育人的有效路径。以学生为本，围绕“课程思政”目标有针对性地设计考核方式（作业、实验报告，考试内容），不把分数放在第一位，学习成绩评价有相应的审核程序。

2 《电工学》思政教学改革计划和实施

《电工学》课程教学环节中教学内容要体现思政教育铸魂育人内涵，提升政治认同素养、灌输国家意识、提升文化自信、健全公民人格等核心内容融入课堂教学。结合学生心理特点实际情况，精心选择教材和参考资料，配合现代多媒体教学，既保证电工学专业知识教学任务完成，教学水平和质量的提高，又突出思政教育在学生成才过程中的重要性。

2.1 教学内容设计方案

2.1.1 课程教学内容设计方案

（1）课时安排有一个清晰的参考模板。

（2）授课内容切中《电工学》及思政内容要点。

（3）要有相应的教育方法和载体途径：如《门电路和组合逻辑电路》[3]教学节次1～2 次，课前3 min。讲解电工学发展时代背景，战争中敌我双方抢夺信息传输先机，数字逻辑概念及信息传输成为敌我生死成亡关键。由此引入只有掌握科学技术，尤其是数字电路基础组合逻辑辑概念及电路的必要性，以抗日战争的胜利所付出的巨大代价教育学生只有掌握科学文化知识，才能用小的代价取得更大的胜利，提高中华民族科学素质和整体素质，实现为中华民族复兴，课前进行的爱国主义思想教育，达到课程育德目标。

（4）接着教师主讲该节课专业课程学习内容。

（5）课后实践：课堂讨论方式，结合亲身感受，青年学生不仅要有爱国热情，还要有科学知识武装，两者缺一不可。

2.1.2 实施方法

教师要用辨证唯物主义方法论正确引导学生，要把思想政治教育内容即马克思主义哲学内容，分步骤穿插入《电工学》理论教学内容中，充分利用现代信息媒体、课件等手段，寓教于乐，采用学生喜闻乐见的方式，考虑当代青年追求时尚的特点，运用所学《电工学》知识解决现实专业问题及现实问题，注意提高学生学习专业课与思政教育结合的兴趣，教学方法大胆创新。

我们分析了如何在专业课程教学内容中切入思政内容，解决了《电工学》与思政内容的占比问题和教学中遇到的困难，着重强调边讲电工学课程一边补充思政内容总汇、学校、家庭及社会相互衔接配合，并参加评教评学的监督管理体制，才能达到学习专业知识同时接受完整的共产主义思想教育）。

2.2 《电工学》课程思政的教学设计

根据《电工学》专业教学内容，结合全部思政内容要求，按照课程教学内容设计方案及实施方法，按照教学大纲的流程，插入思政内容，我们重新制定了《电工学》课程思政全部的教学大纲内容，做到一边教学一边育人。

（1）在开学第一周开始6个学时，穿插思政内容： 学习任何一门专业课都要回答3个问题这个领域的历史和传统是什么? 它所涉及的社会和经济的问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？有利于德育目标的意义及实现。体现了寓教于乐的教学特点，完成电路的基本概念教学任务。

（2）用8个学时完成电路的基本定律的教学任务，中间引入思政内容：通过专业课，帮助学生研究人的生理、心理因素，研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律，突出情境化、故事化教学方法特点。

（3）4个学时完成电路的分析方法的教学大纲规定的内容，导入思政内容：充分运用思想政治教育的管理体系和领导职能，提高思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题引导学生从错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用，思政内容要求实施方法短而精。

（4）用4 学时时间完成单相正弦交流电专业内容任务，实施方法引入电影英雄人物片断，引入思政内容：融入思想政治教育从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果，即爱国主义教育和集体主义教育。

（5）用4 课时完成授课内容要点：三相异步电动机[4]（引入思政内容：对学生进行理想教育，包括人生理想教育、 道德理想教育职业理想教育和社会理想教育）。理想教育的核心就是培养学生树立献身社会主义现代化建设事业和坚定信念。理想教育应当和世界观、人生观教育结合起来，和科学信仰教育结合起来，使学生在社会、人生、事业等方面树立正确的理想与奋斗目标。实施方法结合自身条件，适时调整思政内容与专业课程内容各占比例。

（6）用4个课时完成授课内容要点及任务：电气控制[5]，引入思政内容：对学生进行道德教育包括中华民族优良传统道德教育; 社会公德教育和道德评判能力的培养;社会主义道德教育;职业道德和环境道德教育。实施方法是活学活用，因材施教。

用10个课时量完成电工技术实验，在实验课程过程中融入思想政治教育内容： 以去年香港少数青少年动乱为例，按计划对学生进行纪律与法制教育。

课程资源系统、完整、实用性强，理论创新在于掌握电工学理论的深浅程度引导学生如果是用唯心主义角度，则微观粒子运动是上帝安排好的，没法启发学生进一步思考，而唯物主义者是用实验手段，看得见，摸得着，亲自验证从而认识微观粒子客面存在，教会学生学会认真观察自然现象和规律，引导学生正确的学习方法和兴趣，从科技报国的历史人物树立榜样，培养学生的爱国主义情操，坚持共产主义奋斗的信念。提高了电工学科学含量水平，丰富了辨证唯物主义认识论内容和内涵[6]。

（7）增加思政内容在教学大纲中毕业要求指标点，课程学习的政治目标、创新的教学方法和评价依据。

2.3 《电工学》课程思政改革实践与探索

笔者所开设的《电工学》“课程思政“改革以第一章电路模型和电路定律为成功案例，为高校课程思政改革勇于探索，提供了成功的经验。

首先明确教学目标把电路基本知识点与共产主义思想品德教育进行融合，设计方案如下。

上课内容：

第一章电路模型和电路定律

专业课程内容

思政内容

§1-1 电路和电路模型

电路例子

可插入多媒体或课件

§1-2 电路和电压的参考方向

科学家富兰克林的故事

§1-3 电功率和能量

教学重点，难点

§1-4—§1-8 电路，电感，电容

电压源和电流源

教学目的： 在向学生传授电路基本规律知识的同时，树立正确的世界观，人生观。

教学手段：采用有关电的主题嵌入式教学方法，开门见山引入俄拉电学家利赫曼，富兰克林为了电工学发展，人类幸福不怕牺牲的榜样，电的知识嵌入了大无畏的英雄故事，激发了学生学习的兴趣和调动了学生学习的积极性，证明了电是自然现象，而不是神创适和拥有的。

上课内容也作为对学生拿毕业证一项要求，并影响教师《电工学》“课程思政”目标达成指标及合格审查考核成绩。

我们采取的课程思政考核办法： 考勤占10%+（平时作业，课程研讨）30%+考试卷面成绩60%，平时作业有目的布置学生预习该课程学术背景相关的历史及科学家成才的文化、健康、法律、社会等因素，特别是与人的思想品德及为人有很大关系，为课堂提问准备材料，培养观察生团队协作能力，共同完成作业和毕业训练效率，正确处理好学校，班级及个人之间关系，在卷面成绩一样的条件下才能取得更高的本门课程的综合成绩。上好这堂课，学生不仅学到了电路的基本知识，真正做到了寓道理于教学，寓思想品德于教学，是成功的改革探索，教学效果的评价以学校领导带头，组织协调，开展课程思政评价，专业负责人组织听课赛课，发现不足，推广好的经验，做好节点工作安排。任课教师投入集体研讨，执行教学目标任务到位。要深入挖掘《电工学》各章节与思政内容关联的元素，增强育人意识和能力，让学生要被动的学习变为主动思政学习，实现全教学过程育人教学目标。

3 结语

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，实施课程思政教育教学改革，是我国习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人体制机制的具体实施，电工学课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用，开展德育电工学课程学校、家庭及社会一体化工作。在注重电工学学科严谨性前提下，解决了课程思政教育教学过程中遇到的专业课与思政教育内容相互占比的问题，更新了电工学教育教学理念与教学方法、及教育目标、课程评价指标等工作方案，并有具体的工作计划和实施，给出了每一个教学点都融合的思政内容的案例，认真研究学生心理和积极成长的动机，启发学生勤于动手，善于用正确的辨证唯物主义认识论观点认识世界，掌握其自然规律，学生学到了电工学和为人处事的本领，在该校及全国高校全面铺开，该门课程教育工作者高质量完成课程思政教学任务，做到了全员育人，全程育人。