高等学校教学运行模式及配套管理改革策略

王文君

（新疆农业大学，新疆乌鲁木齐 830052）

随着教学改革受重视程度的不断增加，很多高校内教学改革环境较好，且在教学改革上取得了一定突破。但教学运行模式改革的状况并不良好，这与配套管理改革的迟滞也有很大关联。国内高校教学运行模式上具有十分明显的特点，且对高等教育发展、人才培养等提供了很大帮助。但新时期，固有教学运行模式弊端越发显著，教学运行模式及配套管理改革也需要更好地进行下去。正因如此，探寻出高校教学运行模式及配套管理改革的策略十分重要。

1 高校教学运行模式及配套管理改革概述

高校教学运行模式及配套管理改革具有重要意义，人才培养与教育离不开具体教学，而教学运行模式及配套管理改革则是人才培养与教育的基本保障[1]。不得不承认的是，很多高校教学运行模式实际有效性在不断下降，即有的配套管理活动在开展上也无法为教学运行模式的有效运转提供足够支撑。种种迹象都表明，高校教学运行模式及配套管理的改革势在必行，且配套管理的改革需要以教学运行模式的改革为具体基础。虽然教学运行模式及配套管理改革的必要性和重要性都十分显著，但无论是改革的具体进行，还是改革成效的取得都不简单，系列难点性因素的制约性影响更加不容小觑。对于各高校而言，其也需要在深入分析相关难点性因素的基础上，将系列难点性因素破解的过程作为不断驱动改革正常进行的动态过程。特别是高等教育事业不断发展，运行模式及配套管理改革需要保持较高的协同水平时，盲目地进行各种尝试并不可取，积极的思考，科学的规划也是教学运行模式及配套管理改革有效性不断提升的重要前提。

2 高校教学运行模式及配套管理改革的难点

2.1 教学运行模式改革积极性不高

很多高校在教学运行模式改革上的积极性明显不足，这也成了教学运行模式及配套管理改革中的难点。积极性处于较低水平时，配套管理改革基本上无从谈起，而教学运行模式的改革往往也缺乏良好环境予以支撑。固有的教学运行模式虽然存在一定滞后性，但也可以对各个层面及各个时期常规教学活动的开展提供有效支撑。由于进行教学运行模式改革本身较为复杂且具有一定难度与风险，大多数高校也并不看重教学运行模式的改革。其虽然在积极进行着教学改革尝试，但往往将教学改革聚焦在人才培养理念与方式上的改革，以及教学方式方法选用上的改革等层面，教学运行模式改革时常处于被忽视的状态之中。主观上的积极性明显不足时，与教学运行模式改革相关的活动也无法较更好开展下去，这也是很多高校教学运行模式改革状况较差的根本原因。重视程度的不足并不利于教学运行模式及配套管理改革环境的形成，这一层面改革成效取得的时间周期相对较长时，高校的积极性进一步受挫，这也是现阶段国内高校在教学运行模式及配套管理改革上明显落后于世界名校的直接因素。

2.2 对教学运行模式配套管理改革认识不充分

高校对教学运行模式配套管理改革认识不充分的现象较为普遍，这也对教学运行模式及配套管理改革产生了很大影响[2]。国家层面虽然结合高等教育改革出台了一些指导性政策与文件，但大多并未对就教学运行模式相关的配套管理改革予以重点提及。不仅如此，很多高校虽然能够精准地进行教学运行模式概括，但对相应配套管理具有哪些内容，以及配套管理状况等并不了解，这也导致配套管理改革的滞后性十分显著。思想意识层面对配套管理以及配套管理改革无法形成较为全面的认识时，即便在教学运行模式改革下进行了配套管理改革尝试，改革效果往往也差强人意。而高校所拥有的教学管理资源十分有限时，配套管理改革很容易处于被忽视的状态之中，这也致使很多高校的教学运行模式改革及配套管理改革极不均衡。教学运行模式改革步伐较快，但配套管理上的改革步伐极为缓慢时，教学运行模式改革上的很多努力都会化为徒劳。即便教学运行模式改革取得了较大成功，较为先进的教学运行模式也无法对各学科教学活动的开展，以及各学科教学有效性的提升提供有效支持。

2.3 教学运行模式及配套管理内容较为繁杂

高校内教学运行模式及配套管理涉及很多内容，其不仅与学科教学密切相关，与学校的教学管理、科研教学、课程实施、教学特色彰显等都具有密切关联。正是由于涉及的内容较为繁杂，很多高校在教学运行模式及配套管理改革上的积极性明显不足，且改革操作上的实际难度相对较高。此外，由于涉及的内容较为多样，改革层面的具体要求，需要协调的具体关系也相对较多。但大多数高校并未科学进行教学运行模式及配套管理改革上的分析，这也导致相应的改革规划基本上处于缺位状态之中，较为盲目和无序的进行改革尝试甚至衍生出了很多具体的教学问题。与其他层面的改革相比，教学运行模式及配套管理的复杂性较高是不争的事实，而这实际上也对高校进行相应的改革尝试，以及具体的改革成效取得产生了很大不利影响。正是由于这一层面的改革难度较大，改革中涉及的内容较多，很多高校并不关注于这一层面的教学改革事宜。大多数高校不愿意进行相关改革尝试时，相应改革的复杂程度容易被不断放大，改革压力不断提升的背景下，改革中涉及的内容也会不断增加。

2.4 教学运行模式及配套管理改革经验不足

缺乏教学运行模式及配套管理改革经验同样是具体改革层面的难点性因素，其甚至在一定程度上压缩了改革的空间[3]。需要认清的是，教学运行模式及配套管理改革带有一定的特殊性，很多高校对新时期教育改革认识上的不全面导致其并未在教学运行模式改革上进行较多尝试，其自然也无法积累出较为成功的经验。也有部分高校对美国高校的教学运行模式进行了借鉴，但美国高校教学运行模式无法与国内高校较好兼容的现象十分明显。教学运行模式及配套管理改革本身带有一定的风险性，缺乏行之有效的经验时，这种风险性也会大为增加。也正是由于相关风险的客观存在，高校很容易在具体改革操作中变得“畏首畏尾”，改革的魄力较为薄弱，改革力度相对较低也成了具体的改革问题，并对改革进程产生了很大的制约性影响。国内少部分高校在教学运行模式及配套管理改革上取得了一定突破，但这也以较高的改革投入为前提，缺乏充足且有效的经验予以借鉴时，大多数高校在相应改革中也报以“观望”的态度。

3 高校开展教学运行模式及配套管理改革的策略

3.1 积极进行教学运行模式改革尝试

高校更好进行教学运行模式及配套管理首先要给予教学运行模式改革足够重视，并积极进行相关教学改革尝试。教学运行模式改革虽然具有一定难度，但绝大多数高校当前的教学改革资源相对丰富，在教学改革进程中，将教学运行模式改革作为核心事宜也十分可行。例如，大连海事大学作为航海人才培养的重要基地，其是国内较早进行教学运行模式改革的高校。早在2014年，该校便进行了教学运行模式的改革，时至今日，该校确立出了理论知识讲解为基础，专业实训为核心，道德素养教育为保障的多层次教学运行模式。其他高校也要尽早确立出教学运行模式改革在高校整体教育改革体系中的核心地位，思想意识层面给予足够重视的基础上，各院系与职能部门一同进行教学运行模式改革尝试，从而创设出更为良好的教学运行模式改革环境。为了避免过于盲目的进行改革尝试，高校需要对各个学院予以有效引导，通过划分改革任务，调动改革积极性等方式，更为具有效率的进行相应改革尝试，高校领导，学校积极参与下，相应改革的难度也能得到有效缓解。

3.2 提升对教学运行模式及配套管理改革的认识程度

在积极进行教学运行改革模式的基础上，高校需要基于整体视角进行相应配套管理改革的审视，提升自身对配套管理事宜认识程度的基础上，加深对教学运行模式相关配套管理改革的认识程度[4]。具体来说，高校首先要对新的教学运行模式实际状态与保障性需求进行分析，并从教学思想、课程编制、课程实施、 课程评价等具体教学管理层面进行调整与优化，使得配套管理理念、模式与方式方法可以同新的教学运行模式联系在一起。对教学运行模式就配套管理改革的认识程度提升是一个缓慢过程，这一情形下，高校内部可以成立相应的改革领导小组，小组成员则要通过多种途径进行改革环境、状况、需求以及具体改革内容的分析，较好对系统性改革事宜进行分析后，高校在教学运行模式及配套管理改革上也可以掌握更多的主动权。在教学运行模式及配套管理改革中必然会存在一些误区，提升认识程度后，一些常见的改革误区能够得到有效规避。即便改革陷入了困境或死角，高校也能相对轻松的予以破解，这不仅可以缩短改革时间周期，同时也能较大程度上提升改革效率。

3.3 合理规划教学运行模式及配套管理改革事宜

教学运行模式及配套管理改革涉及多个层面与多个时期的内容，为了这一重要的改革事宜不与高校其他教育教学改革事宜产生冲突，保障改革进程的顺利与成效的更好取得，高校需要对教学运行模式及配套管理改革进行有效规划[5]。具体来说，首先，高校应当进行人才培养理念的确定，将新的人才培养理念融入后续教学运行模式及配套管理改革的规划方案制定之中。其次，各院系需要以学科教学为单位，进行固有教学运行模式弊端的分析，并将相关信息上报给教学管理部门。高校内成立了教学运行模式及配套管理改革领导小组后，其需要参考教学运行模式运转状况以及配套管理状况相关信息，进行改革规划方案的制定，明确出不同时期改革的内容与侧重，使得具体改革内容能够有机联系在一起，借助对科学的规划方案予以有效执行，教学运行模式及配套管理改革状况也能越发良好。值得注意的是，在改革规划以及具体的改革方案制定与实施中，改革环境、状况与需求等很容易出现不同程度的变化，因此，具体改革方案实施中需要进行动态调整，避免机械性的制定与实施相关方案成为改革层面的桎梏。

3.4 不断总结改革经验

虽然高校教学运行模式及配套管理改革带有一定的风险，不当的改革尝试甚至会对常规教学产生很大不利的影响。但教学运行模式改革的必要性越发显著，在教学运行模式及配套管理改革上进行了系统规划后，高校应当不断进行改革尝试与经验上的总结。虽然与教学运行模式及配套管理直接相关的改革经验较少，但高校在其他层面教学改革中积累了很多经验，国内部分高校的教学运行模式及配套管理改革经验也可以被较好借鉴[6]。因此，在常态化进行教学改革尝试的基础上，高校要定期进行改革状况的评估，发现并解决问题的同时积累一定的教学改革经验。由于各专业学科教师对教学运行模式改革状况，以及配套管理状况能够进行直接感知，专业教师的意见也需要得到有效参考，并用于相应改革的调整与优化进程之中。相应改革必然会成为一项常态化工作，因此动态地进行评估、经验总结、调整可以最大限度降低改革问题与改革风险产生的可能性，确保改革进程的顺利与稳固。

4 结语

各高校需要给予教学运行模式及配套管理改革事宜更多关注，科学的进行改革环境、状况与需求的分析，并积极进行改革尝试。值得注意的是，相关难点性因素的制约性影响较大，且随着高校自身的不断发展，一些新的因素也很可能转化为改革层面的制约因素。这一情形下，高校要不断进行教学运行模式及配套管理改革分析，发现并破解相关难点性因素，借此在教学运行模式及配套管理改革上掌握更多的主动权，避免改革事宜最终流于形式。