关于职业教育教学成果奖申报的几点体会

(湖北交通职业技术学院，湖北武汉 430079)

“欣闻成果获奖中，难平心头小激动。辛勤耕耘十余载，厚积并非一日功。组队申报近两年，团队协作自始终。领导掌舵把方向，大家划船拼力冲。昼夜奋战苦思穷，守得国奖甜果红。”这是获得国家级教学成果奖后写的一首打油诗。由于连续获得教育研究和教学成果奖，笔者将从职业教育教学成果奖由来出发，重点结合自己的申报经历，就职业教育教学成果奖申报谈几点体会，供大家参考。

1 职业教育教学成果奖的由来

国家级教学成果奖起源于1988年，国家教委《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》首次提出设立国家“高等教育国家级教学成果奖”， 用来奖励在高等教育教学工作中做出突出贡献、在教育教学改革中取得显著成果的集体和个人。1989年，开展第一届评选，1994年国务院令第151号发布《教学成果奖励条例》，“教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”[1]教学成果奖分为国家级和省(部)级，每4年评审1次，至今已评选了8次，奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖3个等级。自2014年，“国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育3个大类”[2]，首次将“高等教育教学成果奖”扩充到“职业教育教学成果奖”，成为教育成果奖的一大类别，已评选2届，2014年评出特等奖1项、一等奖50项、二等奖400项，2018年评出特等奖2项、一等奖50项、二等奖399项。可以说，“教学成果奖的影响力可与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖相媲美，被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。”[3]

2 成果奖申报的“四要一好”

职业教育教学成果奖是国家在职业教育教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，各职业院校都很重视，每个教师都很期待，每四年才评选一次，机会难得，但是，难度很大、竞争很强。教学成果申报首先要“有得说”，成果不是简单的工作总结，而要通过教学改革实践与教育科学研究成果的日积月累，厚积薄发；其次要“说得好”，它是在已有成果基础上的再创造，突出重点，抓住特色，围绕教育教学改革重点进行思考和提炼，比较其成果在省内、国内同领域的地位和优势。成果申报一般有“积累、梳理、思考、提炼、展示”五个环节，前两个环节是要“有得说”，后三个环节是为了“说得好”。所以，做好教学成果奖申报需要做到“四要一好”，“四要”即一要积累、二要梳理、三要思考、四要提炼，“一好”即展示好。

2.1 要积累。积累是基础、是前提

教学成果奖必须要有理论性、创新性、应用性，必须要有教研与科研成果的长期积累，要有课题研究成果作为起源支撑，这样才可能“有得说”。因此，要提高教科研意识，积极参与教育教学改革，开展教学改革研究和教育科学研究，积极申报各级各类教科研课题，加强平时研究积累。课题即问题，研究即工作。要在工作中学习，在学习中研究，在研究中提高。为解决教育教学工作难题、提高人才培养工作绩效、提升育人能力和办学水平选择课题，通过科研找规律、找办法、找途径、出思想、出标准、出专利、出成果。要将教育教学工作问题化，问题课题化，课题研究化，研究理论化，理论实践化，实践应用化。要结合自己的工作岗位、改革热点、职业教育发展重点开展研究与实践，养成分析问题的习惯、独立思考的习惯、科学研究的习惯。尽可能承担相关课题，开展相关研究，取得研究成果，尽快公开发表，尽力提高发表档次，申报各级成果，提升成果影响力。[4]任何大成果都是一个个小成果积累而成的。

2.2 要梳理。梳理是必须、是整合

教学成果奖的申报不是单项研究成果申报，而是解决某些教学问题的多项改革研究应用成果的集中体现，非常有必要进行全面梳理，只有通过梳理才能使成果申报言之有理，言之有物，言之有数。要提前成立申报团队，整合资源，挖掘成果，收集成果，串联成果，认真梳理。一是梳理文件，明确要求。通过组织申报团队梳理学习《教学成果奖励条例》、《<教学成果奖励条例>实施办法》、《教学成果“国十条”：2018年职业教育国家级教学成果申报关键性要求》、《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》[5]等文件，吃透申报要求，做到言之有理。二是梳理成果，丰富材料。梳理申报团队全体成员近5-10年的所有成果，全面搜集已有成果及应用材料，按项目、论文、专利、获奖、应用、推广进行分类梳理，材料梳理可进一步丰富“有得说”，做到言之有物。三是梳理文献，提供借鉴。发动团队成员，对前面获得的国家教学成果奖进行梳理和学习，借鉴他人成功经验，用活它山之石，通过对已有成果与已获奖成果的梳理，为成果申报定题、总结、展示做准备，为“说得好”做有力支撑和重要参考，做到言之有数。

2.3 要思考。思考是研究、是创造

成果的申报实际上是一次再研究、再创造，只有对梳理的材料进行思考研究，才可能“说得好”。成果申报思考要强化六个意识：一是强化国家意识。从全国性全局性的角度来看问题、思考问题，是否是国家近期重点关注的职业教育教学改革问题。二是强化问题意识。分析我国职业教育改革发展中的重大理论和实际问题，解决教育教学中遇到的普遍性的问题，结合教育教学实际，进行问题筛选、问题探问、问题综述、问题拓展、问题界定。三是强化学理意识。成果申报要遵守学理性，进行理论创新提升。四是强化方法意识。分析研究已有成果解决教学问题的主要方法。五是强化应用意识。分析成果的应用推广情况。六是强化竞争意识。分析成果内容在全省、全国所处的地位和优势。例如，笔者在申报2015年湖北省职业教学成果奖时，题目是《高职院校“双师型”教师队伍培养改革的研究与实践》，当时没能进入10个一等奖行列，2017年申报省级教学成果奖时，通过分析思考，比较优势不明显，要获省一等奖希望渺茫，因此，题目改为《代建项目下“产教一体化”人才培养模式的研究与实践》，紧扣国家产教融合改革重点，比较优势独特。

2.4 要提炼。提炼是重点、是关键

在深入思考的基础上，进行提炼非常关键。成果提炼要注意方向性、科学性、创新性、示范性、推广性、实践性、问题性、特色性、规范性。[6]一是成果题目的提炼。这需要通过专家咨询和成果鉴定，借助高人指点进行不断凝练。例如：申报省级教学成果一等奖时，《代建项目下“产教一体化”人才培养模式的研究与实践》，代建项目又太独特，在专家建议下，修改为《工程项目建设背景下“五共”人才培养模式研究与实践》，获得了省级教学成果一等奖；2018年申报国家教学成果奖时，为了强化专业建设，题目修改为《基于工程项目建设的交通运输类专业“五共”人才培养模式研究与实践》，获得了国家教学成果二等奖。二是解决教学主要问题的提炼。要准，要精，一般2-4条，绝对不要超过5条。三是成果主要内容的总结提炼。这是重点，也是最难的，要有创新性，要经过多次反复打磨提炼。四是创新点的提炼。要突出理论创新、自身成果特色，从理论、制度、模式、方法、标准、实践等方面琢磨，要求更高，难度更大，一般2-3条，绝对不能超过4条。五是推广应用的总结提炼，一般从校内、省内外同类院校、新闻媒介、国际影响等方面进行总结提炼。六是推荐书的再提炼。简洁明了，突出优势，突出特色。

2.5 展示好。展示好亮点、注重好规范

突出成果特色，展示成果亮点，注重材料规范。主要展示的材料有4件：一是成果总结，二是成果推荐书，三是支撑材料，四是成果视频。成果总结和推荐书最为关键，填报规范有要求，字数有限制，一字不能错，要逐字逐句推敲，减少废话、虚话、套话，图表要清晰，真实准确表达成果的主要内容，注意推荐书的展示逻辑，支撑材料目录要研究，能很好地支撑成果总结，材料的整理装订要整齐美观，成果视频展示要有直观性和冲击力，通过视频能清晰地知道成果的核心内容，突出展示好成果的创新性、解决问题方法、教学应用效果、社会推广成效等。

3 结 语

总体来说，成果申报取得好成绩除做好上述五个环节外，也需要提前谋划、长期积累、高人指点、贵人相助、团队协作、提升创新。“花鸟尚绘春，人生莫虚度。”我们要把握好四年一次的难得机会，积极培育教学成果。习总书记在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上的重要讲话中强调：“一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都需要在继往开来中推进”。深刻揭示了接续奋斗是成就梦想、夺取胜利、赢得荣光的关键所在。只要我们保持奋斗的状态，深入学习全国教育大会精神，以“九个坚持”教育改革发展新理念、新思想、新观点，落实国家职业教育改革实施方案，瞄准职业教育改革方向，针对职业教育教学主要问题，深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，着力提高教育质量。[7]以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，投身改革不停步，接续奋斗勤研究，强化认识，提早谋划，改革创新，不断实践，加强积累，认真总结，注重推广，就一定能创出新成果，取得新成就。