小学班级管理中家校合作管理方式的应用

□甘肃省白银市白银区第十一小学 张巨荣

一、家校合作在小学班级管理中的必要性

开展班级管理的首要目的是为培养学生具备良好的健康心态和心理素质，作为教育工作者，在小学生心理教育方面不能以单纯的理论进行说教，而是要注重打造良好的教育环境和教育氛围，在思想上提升学生的认知。以学生为教育主体，在潜移默化中影响学生的行为习惯，小学生的生活重心就在学校和家庭两点之间，因此家校合作是心理健康教育的基础，只有双方通力合作，才能更好地为学生提供教育。由于小学生的生活重心就在家庭和学校之间，家庭中的父母和亲人给予孩子亲情的呵护，学校中的教师和同学则是友情的关爱和照顾，两种情感都是孩子生活的情感寄托，也是现阶段小学生的重要保障。家校联合教育可以让彼此之间的教育模式形成互联互通，并能够借助学生身边的事物以及社会事件对学生进行实践指导，在统一方案的教育模式下能够快速提升学生的教育效率，家校合作可提升教育效果，对于提升学生素质有非常积极的作用。

二、现代小学生的心理特点分析与应对要点

小学生的成长非常迅速，但是作为家长，每天和孩子相处，却很难察觉到孩子的变化，学生随着心智逐渐成熟，自己内心也开始有了“隐私”以及“秘密”的概念，在外面遇到的事情和自己心理产生的想法渐渐地不再愿意与父母进行分享。学校是学生除了家庭以外的重要生活环境，学生在这里与教师和同学们之间接触的时间最长，学校也是学生形成自己社交圈子的重要场所，在成人眼里并不算什么的事情，可能在孩子的心里会积攒成为各种情绪，学生也需要和同学以及教师形成一种良性社会关系，才能更好地健康成长，正是家庭与学校所形成的不同环境的合力作用，才能形成小学生的情感变化。家校合作模式，需要教师在学校观察学生的一举一动，并及时和家长进行沟通和交流，对比学生在学校以及在家庭的表现差异性，教师和家长之间形成分享与反馈的关系机制，有针对性地解决学生可能出现的问题，并在平时的生活和学习中逐渐培养学生的健康心态和良好行为，家校合作有助于全面获取学生的成长信息，并促进其健康成长。

三、家校合作在小学班级管理中的优化策略

（一）加强双方的心理健康教育意识

教师应该在学生的心理方面与家长进行多方面的沟通和交流，让家长认识到小朋友的心理健康也非常重要，而且小学阶段是塑造人格的重要节点，加强学生的心理建设，及时解决心理问题，对学生的成长具有长远性的意义。每个班级的教师要和家长建立起密切的教育互动，对于学生的异常行为、心理变化、言谈举止等多个方面加强交流和沟通，并结合相应的科学理论进行全面分析，帮助学生及时排解心理问题。另外教师还需要将沟通的语言技巧传授给家长，避免家长在家庭教育中语言过于生硬，不但没能解决问题，反而激化矛盾，造成学生的逆反心理。

（二）构建家校合作的联合创新机制

影响孩子成长需要的因素有很多，家长与学校需要进行通力合作，才能给予孩子更多的关心和爱护，家长与学校有着不同的分工和职责，双方只有合作，才能为学生创造更好的生活与学习环境。首先，家长要与教师进行沟通，并将孩子的家庭日常表现和成长过程向教师进行详细介绍，让教师了解孩子的成长经历和性格特点。其次，每一个学生都具有不同的成长环境和性格特点，因此在行为举止等方面也可能存在较大差异，教师需要对每一位学生进行仔细观察，并与家长进行有效的沟通，以此明确学生的心理特征性和动态表现。最后，家长和教师要对学生的心理变化进行研究和分析，以科学谨慎的态度对学生的心理变化进行对比。当代的小学生生活在多元化的社会中，其成长变化非常快，促进家校合作、促进联合创新机制，才能更好地为学生提供健康优良的成长环境。

（三）构建小学家校合作教育体系

小学生的教育需要与社会的变革以及学生的成长条件不断变化，不能一味地墨守成规，而在探索中不断调整和优化教学方式的改变，就是为了适应学生的成长变化。构建相应的班级管理体系，才能更好地为学生服务。首先班级管理需要理论结合实际，建议学校对学生的学习表现进行客观的记录，并将相关的数据和事实及时反馈给家长，为家长的家庭教育做好铺垫，家长也需要对学生的家庭生活表现做好对应的记录，为学校教育提供参考。其次，教师与家长之间可以利用微信、QQ等沟通工具进行信息反馈和分享。学校可以定期组织一些亲子活动，让家长带领学生参加，并在活动过程中教师对学生与家长之间的举动进行观察和记录，同时在活动中家长的行为举止是否得当也可以作为教育的一部分，对于家长存在的某些问题可能自身并不知道，教师要及时提出并教育家长改正。

总而言之，小学生班级管理对其未来发展有着至关重要的影响，我们要充分发挥家庭教育与学校教育的不同优势，并注重双方的合作关系，凸显学生的主体地位，为学生打造一片充满“阳光”的成长环境。