中职学校财经类专业人才培养模式研究

（长春师范大学经济管理学院，吉林长春 130032）

众所周知，中职学校属于职业类院校，其能够为国家和社会输出更多优秀的专才，推动国家与社会各项事业的更好开展与进行，为建设和富强国家提供坚实的人才基础和保障。中职院校在财经类专业人才培养方面，要结合当前社会对财经类专业人才的岗位需求变化不断调整人才培养模式，创新多样化的专业人才培养方式和途径，旨在不断培养出符合国家和社会发展需求的财经类专业人才，促进中职学校的财经类专业学生更好地实现就业，并能够在自己的岗位上埋头苦干，发挥自己的聪明才智。

1 中职学校财经类专业人才培养现状分析

目前，中职学校在培养财经专业人才时，由于培养模式、培养方案的传统化和机械化，教学观念和培养理念的守旧化和模式化，缺乏与时俱进和开拓创新的意识和精神，缺乏与当前国家和社会对财经类专业人才的需求和标准的有效结合，使得中职学校在财经类专业人才培养方面的效果并不理想。与此同时，很多中职学校在财经专业人才培养方式上，过分重视财经类专业理论知识的教学，缺乏实践教学的有效开展，没有更好将理论教学与实践教学有效的融合，使得中职财经专业学生没有更好地将所学的知识运用到财务岗位的实践活动中，导致很多中职学生空有财务理论知识，而缺乏响应的实践经验和财经专业技能，这对于培养中职财经类专业学生的财务素养和职业能力也是非常不利的。下面对中职学校财经类专业人才培养的实际状况进行具体的分析和讨论。

1.1 中职学校财经类课程的设置缺乏合理性与科学性

在培养财经类专业人才时，中职学校不仅要设置理论教学课程，同时也要匹配与理论教学相适应的实践教学课程，这样才能够培养出既有理论又有实践的财经类专业人才，才能够更好地指引中职学校财经类专业学生更好地在自己的财务岗位上发挥自己的职业价值。但是在目前，一些中职学校在设置财经类专业课程时，缺乏一定的科学性和合理性，财经类理论课程设置较多，实践课程设置的很少，或者有些学校并没有设置实践教学课程，这会导致财经类教学课程的理论教学与实践教学相脱节，不利于中职学校财经类专业学生更好的理解与掌握财经知识与财务工作技能，与国家、社会的用人标准和岗位需求不相适应，不利于培养出更多综合素质、专业技能够强的财经类专业人才。

1.2 中职学校财经类人才培养模式与手段的机械化和单一化

当前，中职学校在培养财经类专业人才时，由于教学手段、教学方式的单一化和机械化，学生学习财经类专业知识的兴趣和积极性得不到更好地培养和调动，学生参与财经类专业实践活动的主动性和创造性并不高涨，这使得中职学校在培养财经类职业人才时会显得力不从心，不利于财务专才的培养。与此同时，中职学校在师资力量上存在一定的薄弱环节，很多财经类教师在开展专业教学时，过分重视单一教学方式或者传统教学方式的运用，使得教学的形式过于机械化和模式化，教学的方式和教学经验明显存在不足，缺乏双师型教师的培养与聘用，这也不利于中职学校财经类专业人才的持续、高效的培养。

1.3 缺乏对岗位需求变化和人才标准的掌握

中职学校是培养专才的基地和场所，也是不断培养出更多符合国家和企业需求的职业人才的摇篮。但是目前，很多中职学校在培养人才时，缺乏市场调研，特别是在培养财经类专业人才方面，没有更好地把握当前社会众多企业对财经类人才的岗位需求变化，这使得很多中职学校所培养的财经类人才并不能够适应当前社会众多的财经类岗位，也不利于中职学校学生更好地从业和就业。与此同时，一些中职学校在培养财经类人才时，也会结合社会岗位标准和要求来培养人才，但是缺乏人才培养方案的不断更新和创新，缺乏教学方案的时效性，进而导致很多中职学校财经类专业学生在从业时会遇到一些困难和挑战，不利于中职学生取得更好的发展。

1.4 缺乏对中职学生职业素养与综合品质的培养与塑造

近几年，国家和社会对素质专业人才的需求在不断增加，中职学校在培养财经类专业人才的时候也要重视培养学生良好的职业素养、职业道德和综合品质。但是很多中职学校在培养财经专业人才时，一味地重视培养学生财经类理论知识的教学、实践方法的培养，而在学生职业道德、职业素养、团队合作意识、集体主义精神、沟通表达能力、心理承受能力、随机应变能力等方面缺乏具体的培养计划和方案，因此，不利于培养与塑造出更多综合素养与专业能力够强的财经类综合人才，这对于财经类中职学生更全面的发展也是非常不利的。与此同时，目前，社会上很多财经类岗位都需要一定的从业资格证书作为准入门槛，如证券从业资格证、理财规划师证、初级会计师证、中高级会计师证、注册会计师证等等，这些财经类专业证书已经逐渐受到社会众多企业的关注和重视，很多财经类专业学生毕业后因为没有诸如此类的证书而被企业拒之门外。而很多中职学校在培养财经类专业人才时，虽然也在引导学生去考证，但是力度并不大，很多学生并没有重视财经类相关职业证书的考试，使得很多中职学生在毕业后面临着很大的就业难题，不利于财经专业人才的更好发展。

2 中职学校培养财经类专业人才的模式探究

现如今，中职学校要想培养出更多财经类专业人才，就要从人才培养模式、方法上进行创新，以学生为中心，丰富和创新人才培养的内容，重视实践型、综合型财经类专业人才的培养，促进中职学校财经类专业学生取得更为全面的发展。下面对中职学校培养财经类专业人才的培养模式进行具体的探讨和研究。

2.1 中职学校要持续创新财经类专业人才培养模式与手段，丰富培养的内容与形式

中职学校要想有效地培养出更多优秀的财经类专业人才，就要从人才培养模式、培养手段等方面着手，不断结合当前中职学生学习专业知识、实践能力、职业素养等方面的现状，积极的研究和创新财经类专业人才的培养模式和手段，丰富培养财经类专业人才的内容与形式。中职学校在设置和安排财经类人才培养课程上，要具有一定的合理性与科学性，结合财经类专业人才的岗位需求标准和实践要求来丰富财经类专业教学的课程形式，并多进行市场调研，随着财经类岗位需求变化来调整人才培养策略。与此同时，中职学校以及教师在要重视理论知识教学与实践教学的相互融合与渗透，给学生创造更多实践的机会和空间，促使中职学生能够更好地将所学的财经类专业知识运用到实践活动中，同时也能够在丰富的实践课程中更好的理解与掌握所学的财经类专业理论知识，促进中职学生不断将自己所学的知识由感性认识上升到理性认知，并运用理性认识来指导实践，并在实践中积累更多职业经验，塑造职业素养，培养职业思维与职业道德，推动中职学校财经类专业学生更好地成长与成才，更好地实现就业与创业的目标。

2.2 中职学校要重视双师型教学队伍的建设

在培养财经类人才方面，教师发挥着非常重要的作用。教师的教学能力、职业素养和教学水平直接影响到中职学生的学习与发展。教师的言行举止和专业能力是中职学生学习的榜样，教师的人才培养思路和方法也是直接影响到中职财经类学生是否成才。基于此，中职学校要重视双师型教师队伍的建设，不断引进和聘用双师型教师，并对现有的财经类专业教师进行培训，以双师型教师的标准来完善和健全教师的培养制度和流程，为财经类专业教师提供更多塑造自己、提升自己的机会和环境，引导和鼓励教师去积极地学习理论知识，并自主进行实践，促进中职学校财经类专业教师在实践中更好的摸索人才培养模式和创新路径，丰富教师的职业实践经验，丰富财经类专业教学的内容，将总结出的实践经验更好的传输给学生。与此同时，中职学校在培养双师型教师时，不仅要重视教师专业理论教学、实践能力的培养与提升，同时也要引导教师重视自身职业素养、职业道德、综合能力的不断提升，给学生起着带头、榜样作用，使得学生能够在耳濡目染、潜移默化中受到教师良好的职业素养、道德品质的熏陶，促进中职财经类专业学生取得综合、全面的发展。

2.3 开展校企合作，培养高、精、尖财经类专业人才

培养财经类专业人才的重要途径之一就是开展校企合作。很多中职学校过分重视理论教学，尽管也开设了实践课程，但是实践的课程内容多数都是模拟实验，缺乏真实财经类岗位真实环境的接触与实践，不利于学生职业素养、职业能力真切的塑造与培养。因此，中职学校要积极地寻求与企开展行合作，为广大中职学校财经类专业学生提供更加更多实践的机会，并引导和鼓励中职学生在企业实践岗位上敢于面对困难，敢于接受职业挑战，从实践中积累更多的从业经验，掌握财经类专业职业技能，使得中职学生能够在财经类岗位上更好地塑造自己的职业素养，培养自己的职业能力，为日后更好的从事财经类岗位工作奠定坚实的职业基础，促进中职学校不断培养出更多高、精、尖的财经类专业人才。

3 结语

综上所述，为了能够培养更多优秀的财经类专业人才，中职学校在人才培养模式和方法上要不断进行创新与改革。中职学校必须要立足于学生发展实际，结合当前社会对财经类人才的具体需求标准和要求，实时进行人才培养方案和策略的有效革新，不断完善和健全人才培养机制和流程，在培养学生专业理论知识、实践经验的同时，也要重视培养学生优秀的职业素养和综合品质，不断培养与塑造出更多优秀的财经类专业人才，促使中职学校财经专业学生步入社会后能够顺利地找到心仪的工作，并在自己的岗位上更好的发挥聪明才智、埋头苦干，实现自己的职业价值和人生理想。