应用型高校企业管理类人才培养模式创新研究

（西安外事学院，陕西西安 710077）

我国大学分为研究型大学、应用型大学和高职高专院校等，其中应用型高校作为我国大学体系中非常重要的一部分，致力于为社会为国家培养高层次的应用型人才，并且在推进我国高等教育大众化的过程中也起到了非常关键性的作用。

1 应用型高校企业管理人才的培养目标

随着我国市场经济的不断发展和改革开放的深入推进，我国企业面临着激烈的国内外市场竞争，企业要想在瞬息万变的市场竞争中立足和发展，科学有效的企业管理人才是必不可少的一部分。应用型高校中企业管理专业成了炙手可热的专业，如何在应用型高校中开展符合时代需求的企业管理人才的培养，成了广大应用型高校共同面对的问题。

高校作为高质量人才培养的重地，如何进行企业管理人才培养，成了高校教育中的重点。随着我国新课程改革的深入，对应用型高校教育的要求也逐渐提升，除了在学习理论知识的同时，更加注重学生实践能力的培养。所以在应用型院校的企业管理人才培养过程中，我们需要立足于社会需求，将企业用人需求和教学内容相结合，开启高校企业管理人才培养的新模式。

2 应用型高校企业管理人才的培养原则

2.1 需求性原则

首先，作为应用型高校的定位在于为社会培养应用型人才的机构，在高校企业管理人才培养过程中，要致力于企业需求，以企业需求为导向，从经济学、管理学以及工程技术等学科进行综合教育，从而提高学生今后踏入社会的职业竞争力。

2.2 实践性原则

在我国应用型高校的企业管理人才培养过程中，理论和实践的统一，是教学的主要目标，同时也是人才培养的重要原则之一。所以在应用型高校企业管理人才培养过程中，我们还要引导和推动企业管理人才教育逐渐向实践性教育转变，通过产教结合、校企合作等方式，加强学生学习中的实践，从而提高学生实践能力，为更好地适应社会需求奠定良好的基础。

2.3 创新性原则

“双创”是21世纪应用型高校人才模式的基本原则之一，随着我国经济的发展，社会不仅需要专业技能型人才，更多的是需要具有创新、创造能力的人才。所以在应用型高校企业管理人才培养过程中，我们还要遵循其创新性原则，一方面在教学模式和教学理念的创新，另一方面是培养具有创新能力的专业化人才。

3 应用型高校企业管理人才培养现状

3.1 人才定位偏差

就目前我国应用型高校企业管理人才地培养定位来看，很多高校将企业管理人才定位于基层干部方向，大学生在毕业后工作不仅存在一定的局限性，而且学生很难在工作中有所突破。即使有些高校在企业管理人才培养中分为基础干部和中层决策两种人才定位，但是就实际教学情况和学生实际就业情况来看，学生的实践能力以及就业情况，并没有呈现应有的效果。

3.2 教学模式单一

在教学模式上，大多数高校企业管理人才培养过程中，还是延续传统灌输式的教学方法，不仅理论课程偏多，而且学生被动地接受知识的灌输，不仅缺乏应用实践，而且纯理论的教学模式，师生之间缺乏良好的沟通和互动，机械化的教学模式往往会逐渐磨灭学生对专业的兴趣和积极性，从而影响学生学习效率。

3.3 教学实践脱轨

应用型高校的定位于实践性人才的培养，但是在大多数高校教学中，理论仍然占有很大的一部分。一方面市场变化非常快，企业对人才的需求也瞬息万变，学校教材存在一定的滞后性，和实际用人需求相差甚远，从而影响学生日后的就业和发展；另一方面，教学中大都以理论教学为主，忽视学生实践能力的培养，以至于学生所学知识无法和实际工作接轨，脱离社会需求。

4 应用型高校企业管理人才培养的创新策略

4.1 明确教学定位

在企业管理人才培养过程中，学校作为教学的主体，学校的人才培养定位直接影响学生对企业管理的认识以及未来的职业发展。所以在高校企业管理人才培养过程中，我们要紧扣社会需求，明确高校企业管理人才的定位。首先，我们要立足于社会企业的发展和用人需求，确定专业培养的方向。例如，定位于高校企业管理人才培养面向社会中小型企业和机构的发展和用人需求；其次，根据企业管理人才培养定位，确定人才培养目标。秉承着理论+实践+综合素养的理念和企业管理人才培养的基本原则，着重于学生实践能力培养，从而使学生的专业知识更加扎实、专业实践能力更加熟练、专业素养更加全面。

4.2 优化教学课程

在应用型高校企业管理人才培养过程中，专业课程作为学生学习的核心知识，提升自身企业管理能力最重要的方式，在整个教学中起着不可忽视的作用。就笔者对现行的高校毕业生的就业情况进行分析来看，大多数毕业生会在毕业后1～2年内从事基层业务型的岗位；3～4年左右才能正式进入管理层次，担任组长、经理等职务；直到毕业后的5～6年才有可能担任所在单位的中层管理者。所以就毕业生日后的工作实际来看，我们需要在高校企业管理人才培养过程中，建立以职业岗位为基础的教学课程，使教学课程更加具有程序性、系统性，保持一个循序渐进的过程，从而形成一个完善的教学体系，以学生未来的发展为基础，为学生制定适合学生成长的系统化、全面化的课程体系。

4.3 更新教学内容

在教学内容上，大多数高校采取的是公共基础课+专业基础课+专业课的教学模式，各学科之间的比例相信各高校通过不断地摸索和实践已经形成了合理的教学体系。但是在21世纪，经济发展和信息技术高速发展的今天，以往的教学内容和教学理念难免会产生滞后性，传统的教学内容已经逐渐被社会所淘汰，不再满足教学的发展和企业的用人需求。所以在高校企业管理人才模式培养中，我们要注重和企业用人需求接轨，更新教学内容，更好地将教学内容和实践需求对接，培养更多优秀的实用型人才，助力我国企业的发展。

除此之外，在电子信息化发展的今天，信息技术逐渐深入到我们生活的方方面面，企业管理也是一样，现代化的企业管理逐渐替代了传统企业管理模式，现代化的企业制度和生产方式、产销活动也逐渐被应用和普及，所以在高校企业管理人才培养过程中，教师还要注重传授学生电子化信息技术手段，让学生学习先进的企业管理知识，更好的充实自身，为日后走向社会奠定良好的基础。

4.4 创新教学模式

课堂是学生学习的主体，可以说，课堂教学的有效性直接影响学生对专业的兴趣和学生的知识技能提升。只有充分调动学生积极性，才能引导学生从“要我学”转变为“我要学”，才能更好地提高学生的学习效率。对此，笔者建议从教学模式入手，转变传统以教师为主导的灌输式教学，让学生成为课堂的主体，提高学习的能动性。例如，教师可以为学生创设教学情境，利用问题情境，激发学生探究问题的欲望，提高其积极性；利用生活化情境，加强知识和生活之间的联系，激发学生共鸣；利用趣味化情境，让学生感受学习中的快乐，提高学习兴趣。或者教师可以充分利用信息技术为学生开展多媒体教学、微课教学、蓝墨云班课教学等等，既可以让学生突破传统课堂空间、时间上的束缚，同时还能让学生近距离的了解现代化的企业管理模式，为学生日后工作和发展奠定良好的基础。教师还可以通过角色扮演、问题启发、案例分析等等将理论教学应用到实践当中，建立理论和实践之间的桥梁，让学生更好地将知识融入实践。

4.5 增加教学实践

应用型高校的建设致力于加强学生实习平台和基地建设，为社会培养应用型人才为目的。所以在应用型高校的企业管理过程中学生实践教学是非常重要的一部分。作为应用型高校首先要完善自身建设，为学生建立完善的实训基地，让学生在学习理论知识的同时，将知识应用到实践当中，加深知识的巩固和内化。其次，作为高校可以由专业的教师牵头，创立产教融合的实践模式，实现“教、学、做”一体化；最后，高校要和周边的企业密切合作，利用校企合作的方式，实现高校、学生和企业的三方共赢。除此之外，高校还可以定期举办专业知识的学习、竞赛活动，像知识问答、知识竞赛等，让学生将所学知识进行巩固和深化。这样一来，既可以加强学生理论和实践之间的联系，同时还能让学习更加贴近实际，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。

5 结语

综上所述，市场经济的发展带动了我国高校企业管理人才培养的热潮与思考，作为应用型高校在企业管理人才培养过程中要立足于企业需求，明确人才定位、优化教学课程、更新教学内容、创新教学模式、增加教学实践，全面提升学生综合素养，为社会培养更多优秀的企业管理人才。