试论英美文学教学与大学英语教学的一体化整合

（上海中侨职业技术学院外国语学院，上海 201514）

英语学习与汉语学习有着较大的差异性，在思维方式上也是不相同的。因此要想学好大学英语知识，具备较强的英语思维能力是至关重要的。但是从当前的实际情况来看，因缺少相关的教学策略，大学英语教学对于培养学生的英语思维能力并没有引起足够重视，缺少相关的教学策略。而英美文学教学对于增强学生对于英美文化的理解，培养学生的英语思维能力，都具有十分积极的作用。因此在这样的情况下，深入分析英美文学教学与大学英语教学的一体化整合策略，对于促进大学生英语学习，将起到十分积极的理论和现实作用。

1 英美文学教学与大学英语教学一体化整合的重要意义

1.1 有利于营造良好的大学英语课堂教学气氛

课堂是学生学习的主要场所，因此课堂教学气氛对于学生的学习效果也有着较大的影响。一直以来，传统教学模式下的课堂教学形式都是相对较为单一和枯燥的，因此给学生造成了一定的刻板印象，认为课堂教学就是这个样子的，教师也往往习惯于这种课堂教学状态[1]。所以这种传统的大学英语教学形式存在了相当长的时间，至今仍然在教学实践中占据着十分重要的地位。但是从学生的实际学习状态和教学效果来看，这种刻板滞后的教学理念会在很大程度上影响学生的学习效果，因此学生学习需要一个相对宽松和自由的环境，能够充分发挥自己的主体性，这样在学习知识的过程中才能拥有一定的参与感，体验到学习的成就感。英美文学教学与大学英语教学的一体化整合，改变了这种刻板的课堂教学形态，能够有效激发学生的学习热情，营造一定和谐的课堂教学氛围，这对于大学英语教学质量的提升将起到非常积极的作用。

1.2 有利于帮助教师厘清教学思路，丰富英语教学手段

从教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法，与学生的最后学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了较大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好的学习和发展[2]。尤其是近年来，各种全新的教学手段层出不穷，面对复杂多变的教育发展趋势，很多教师都会或多或少的出现不知所措的情况，在众多教育方法之中眼花缭乱，不知道该如何进行选择。而英美文学教学与大学英语教学的一体化整合，能够帮助教师快速厘清教学思路，整合相关教育资源，进而有效应用到实际的教学过程中，同时，英美文学教学与大学英语教学的一体化整合也是提高课程教学质量较为便捷的方式，对于丰富课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习积极性，都将起到十分明显的作用。

1.3 有利于帮助学生更加直观的学习英语知识

对于学生而言，无论是考试还是学以致用，都需对知识要有充分理解领悟，如果学生对于所学知识没有理解，或者理解得不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。所以在教学实践中，教师创新教学形式的主要目标也是促进学生对于所学知识的深刻理解，然后帮助学生学会实际应用[3]。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对于学生的学习是非常不利的。英美文学教学与大学英语教学的一体化整合，能够在传统教学形式的基础上，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握。同时，能够改变传统教学形式的缺陷，在促进学生学习的同时，大大提升教学质量。

2 英美文学教学与大学英语教学一体化整合过程中存在的主要问题

2.1 缺乏明确的一体化整合教学目标

在课程改革开展之前，教师在开展教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班地完成预定的教学任务。在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而学生的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有学生的实际学习要求[4]。随着教育观念的发展，课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与学生的实际学习情况相距甚远。所以对于教师来说，要想保证教学质量的不断提升，就应该积极转变教学形式，但是很多教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在英美文学教学与大学英语教学一体化整合教学过程中失去目标导向，从而影响了教学的整体质量。

2.2 教学观念陈旧，对于英美文学教学与大学英语教学一体化整合缺乏重视

在学生学习的整个过程中，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于学生的学习效果有着非常重要的影响。这就对教师的教学素质提出了较高的要求。如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对教学质量造成较大的影响。传统的教学形式下，学生学习是非常被动的，并且学习到的知识记忆的不够牢固，随着教育形势的不断发展，全新的教学理念已经逐渐取代了这种陈旧的教学思想[5]。但是从当前的实际教育情况来看，还有部分教师存在教学观念陈旧的问题。这些教师凭借丰富的教学经验，不愿意接受全新的教学思想，一直按部就班地开展教学活动，缺乏自我学习和更新的思想意识。长期处于这样的教学引导之下，英美文学教学与大学英语教学一体化整合也会受到不同程度的影响。

3 英美文学教学与大学英语教学一体化整合对策

3.1 在整合过程中注重突出学生的主体性

不管处在哪个阶段，学生都应是学习过程中的主体，对于学习效果，学生也应该为自己负责。如果学生一直处于教师的灌输式教学模式下，不仅体会不到学习的成就感，而且还会对学习失去信心和兴趣。因此可以说，缺少主体性的课堂教学是难以达到相应要求的，也是不符合时代发展趋势的。因此在英美文学教学与大学英语教学一体化整合过程中，教师应该注重教学方式的转变，让学生能够掌握学习的主动权[6]。这就需要教师重新定位自己在学习过程中的角色，不能对学生的学习活动进行过多的干预，而是应该扮演一个指导者的角色，在保证教学不偏离预期目标的前提下，赋予学生更多的学习自主权，让学生能够自主安排学习活动，发挥自主学习和研究学习的优势，完成相应知识点的学习，让学生能够在学习中收获成功的喜悦，不断提高学习兴趣。

3.2 通过一体化整合营造良好的教学环境

在学生学习过程中，影响学习效果的因素有很多，其中就有环境因素，生动多样的教学环境，可引发学生的好奇心，提高学习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂教学情境之中，但是如果教学情境单一，缺少多样性和趣味性，将会在很大程度上对学生学习造成限制，不利于教学活动的顺利开展。对于教师来说，在英美文学教学与大学英语教学一体化整合过程中，应该精细构思，科学谋划，通过英美文学教学与大学英语教学的一体化整合，让学生在学习知识的过程中充分发挥自身的主动性，注重对学生好奇心的保护，鼓励学生积极思考，敢于提出自己的想法和观点，营造一种宽松自由的学习氛围，将学生的思维一直保持在一种高度兴奋活跃的状态[7]。在此过程中，教师要合理控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，让大学英语教学沿着既定的教学目标进行，促进学生更好的学习相应的知识内容，提高学生在学习过程中的主体地位。

除此之外，为了促进大学英语教学与英美文学教学实现更好融合，教师一定要首先破除传统教育理念的影响，将自身的思想和意识提升到更高的教育层次，站在时代发展的角度，正确把握教育发展的主流趋势，然后将教学观念与教学实践进行有机融合，使传统的教学形式得到更新和发展，具备一定的时代性特征[8]。在符合学生学习特点的情况下，逐步建立完善的一体化整合机制，积极借鉴相关教学经验，最大限度地提高英美文学教学与大学英语教学的一体化整合质量。

4 结语

综上所述，在英美文学教学与大学英语教学的一体化整合过程中，教师应该积极转变传统教育观念，将英美文学教学融入大学英语教学之中，丰富教学手段，明确教学目标，为学生营造一个良好的英语学习环境，让学生通过英美文学教学与大学英语教学的一体化整合实践，更好的学习和理解英语知识，不断提高英语综合能力。