小学语文教学中情感教育的实施策略研究

□江苏省南京市上元小学 高园园

一、小学语文教学实施情感教育的价值

（一）调动学生的积极性

初中生和高中生已经拥有了比较成熟的心智，而小学生更加看重教师对他们个人的评价，可以说教师在学校的一言一行都能给学生起到较大的影响。尤其在小学语文的课堂教学中，本身就会涉及诸如朗诵、背诵、回答问题等多种师生互动的环节，教师一句表扬的话或是动作都能让小学生受到鼓舞，教师更加热情，这种热情就会促进学生更加努力地学习。所以在很大程度上我们认为实施情感教育能激发学生的学习积极性。

（二）提高学习效率

语文教学中实施情感教育最直观的表现就是改变了以往教师给人的严肃、不平易近人的感觉，学生出于害怕而不敢主动与教师接近，更谈不上提出疑问寻求解惑。如果长期在这种害怕和恐惧教师的状态下，是很难集中注意力来专心学习的，如今应用情感教育，让学生在富有亲和力的舒适环境下学习，更有利于提高学生的学习效率。

（三）有利于保持良好的师生关系

实施情感教育有利于提高学生的学习积极性和学习效率，更关键的是有助于建立起良好的师生关系。如果语文教师能够利用好情感教育这个重要的教学手段，那不仅能与学生建立起良好的师生关系，更加能够提高学生的沟通能力。

二、当前将情感教育融入小学语文教学中的问题

（一）课堂教学仍然侧重于知识传授

虽然目前小学教育的改革在大力进行中，但是受到传统教学模式的影响，很多教师和学生还是认为知识的传授更加重要，所以在课堂上往往会不由自主地忽视情感教育。这最容易让课堂出现语言死板、缺乏生动性、上课没有动力、学生没有学习积极性等问题，从而陷入常见的教师自顾自讲、学生各干各的尴尬气氛。

（二）教师与学生交流不够

在当今教育改革后的观念里认为，教师应该和学生是相同的地位，学生是课堂的主体，教师只能作为一个引导者来帮助学生主动参与到学习中，所以学生也不能将教师放在高高在上的地位，不能完全遵循教师的意愿，而是应该各自拥有独立的思想来进行沟通交流。但显然目前要么是因为一直以来已经习惯了这种课堂模式，要么就是各自的理念存在偏差，教师和学生之间的交流还是非常缺乏。

（三）教学内容与生活实际脱节

小学生的生活环境相对单纯，所以他们的社会经验相对较少，日常生活就围绕学校和家庭两点一线。在学校里，所有小学生的生活环境都大同小异，然而不同的家庭背景会给他们带来不一样的生活环境，但这方面的因素也不受人控制，如果让学生受到过多的家庭因素的影响，就会出现好的更好，差的更差的恶性循环，所以教师还要充分掌握每位学生的家庭生活，避免照搬全书教学，如果与家长沟通不足就会造成教、学脱节，忽视了学生的真情实感体验。

三、小学语文教学实施情感教育的策略

（一）教师要注重自身情感修养

要想有效实施情感教育，教师首先要加强自身情感的修养，在日常的学习和生活中有意用真实情感去影响学生进而去感染学生，在课堂上能以和蔼可亲的态度去上课，而不是严肃和冷漠。虽然教师也会有自己的家庭生活和不顺心的事儿，但一定要培养出专业的素养，不能因为自己的私事而影响到教学质量，更不能让自己的情绪影响到学生。平时还要加强与学生的交流沟通，多了解他们的想法，从心底里以爱为名去关心帮助学生，长时间在这种氛围下被感染的学生，也会变得更加积极乐观。

（二）充分挖掘出课本里有的情感因素

小学语文教材一般都是容易理解又蕴含了丰富情感的课文，所以为了实施情感教育，最快的捷径就是在学生接触最密切的课文中寻找情感因素。

以最经典的童话故事《卖火柴的小女孩》为例，除了教师日常教学中涉及的最基本的课文中心思想、生字词等内容外，最重要的还是要引导学生设身处地地去感受小女孩在当时的场景下内心的无助和凄惨，让他们对小女孩产生怜悯之心，然后更加珍惜自己现在拥有的美好生活，培养他们懂得感恩和关爱他人的善良之心，这种效果往往要比教师的一味说教强很多。

（三）结合学生实际生活展开教学

教师还可以依据学生的实际生活来实施情感教育，我们学习语文的根本目的就是将所学的内容能有效应用到自己的真实生活中，而教材中的课文内容又都来源于我们的真实生活。所以如果在小学语文的教学中，能有效结合学生的真实生活来引导学生立足教材学会观察生活、体验生活和享受生活，那可谓是一项非常有意义的实践活动。当下多数学生为独生子女，从小受到家人的万千宠爱，逐渐养成了自私、霸道的个性，他们很少去关注家人的感受，而是更在乎自己的内心情感。

四、结语

总之，在小学语文教学中实施情感教育应该从多个角度、多方面进行研究，力求利用更好、更有效的方法促进小学语文教学中实施情感教育的深度，从而全面促进我国小学语文教学的进步和发展。