工程估价课程教学效果的提升对策研究

蒋必凤

（三亚学院，海南三亚 572000）

工程建设主体单位及相关政府部门均需要工程造价人才，行业对工程造价人才需求量较大。各大高校通过工程造价、工程管理等相关专业，培养社会需求的工程造价人才。三亚学院开设了工程管理专业，工程造价相关工作岗位是工程管理专业学生就业的主要岗位且最重要的岗位之一。 工程管理专业课程体系中设置了四大平台课程， 即技术平台课、管理平台课、经济平台课与法律平台课， 工程估价是经济平台课程中重要的一门课程， 工程造价技能的培养主要通过工程估价课程实现。随着教育教学改革的不断深入，如何使工程管理专业学生准确的理解和掌握工程估价理论和实践，是值得工程估价专业授课教师深入思考的问题。

1 工程估价课程知识点分析

2014年，教育部启动了高校转型改革，全国1 200所普通本科高等院校中， 有600 多所高校逐步向应用技术型大学转变。对于应用型人才，必须重视学生应用型技能的培养，通过工程估价课程，培养学生工程概算文件编制、预算文件编制、结算文件编制、工程量清单编制、招标控制价编制等造价文件编制的技能、造价文件审核技能、造价管理技能等。

该课程内容主要包括工程造价基本知识、 工程造价构成及计算、工程定额原理、工程量清单计价、工程量计算、造价文件编制等部分内容，课程内容多且各部分内容均有一定难度，特别是定额原理、工程量计算、清单计价组价等部分内容。 该门课程涉及工程制图识图、房屋建筑学、工程结构、施工技术、施工组织等课程知识，具有专业知识综合性强、实践操作性高、政策法规更新快等特点，因此难度很大。同时由于本科院校非工程造价专业开设的工程估价课程课时较少， 三亚学院工程估价课时为60 课时（含15 实验学时），学时有限，而内容较多，因此工程估价授课过程中遇到的问题也较多。

近几年，建筑业信息化和工业化的深度融合，对高校工程估价课程教学提供了信息化手段， 让课堂更加精彩，但同时对教师也提出了更高要求。工程估价的课程教学可以借助于BIM 信息化手段，突出课程特色和提升教学质量。

2 提升工程估价课程教学效果的对策

结合多年的工程估价教学经验， 总结归纳如下的一些做法。

2.1 吃透教材是保证教学质量的最基本条件

工程估价课程内容主要包括造价构成、 工程量计算规则、计价规则等内容，这些知识都是国家或地方相关文件规定的各种规则，不能人为主观改变，所以，一本可供参考的教材是课程学习的必要工具。 对于教师来讲，必须把教材中的各项文件条款规定吃透，才能对学生做出准确解释。为了更准确、更全面给学生进行知识点讲解，不管该门课程讲过多少遍，每次上课都必须认真备课。 对于备课要做“加法”，要了解行业新规，对比行业旧规，补充教材中使用的但已经废止的规范。只有吃透了教材，才能给学生答疑解惑，才能举一反三，才能教给学生“用得上、带得走”的知识和技能。

2.2 合理的教学手段运用是提升学生学习效率的有效措施

教学手段方法很多，结合行业的发展，BIM 信息化手段辅助课程教学就是一种较好的方法，如工程制图、施工技术、房屋建筑学、工程估价、工程项目管理等课程均可以利用BIM 技术，提升教师的授课效果。 在工程估价课程中，比如，利用造价计价软件，直观展示定额中人材机消耗量、人材机单价、定额换算；比如，利用三维建模软件，展示各类混凝土构件中钢筋连接、排布等，利用这些BIM 信息化手段，教师讲课容易，学生接受起来也更容易。

2.3 “项目导入法”是一种较好的将理论与工程实践相结合的方法

“项目导入法”是指将实际的工程项目带到课程教学中。 工程估价课程采用“项目导入法”是指引入实际工程项目，从该工程投资立项阶段的估算开始，直至竣工验收阶段的结算为止， 将实际企业开展该项目计价的流程、 具体工作内容及方法这一套内容全盘引入课程教学中。如果限于课时等原因，可以重点保证其中某一环节（比如施工图预算）按照企业的实际做法完成。“项目导入法”也是一种情景模拟，把“教学课堂”实际上变成学生以后工作的“实际岗位”，课堂内容就是该岗位应完成的工作内容。 这就是理论和实践的相结合的一种较好方式， 是应用型人才培养的一种效果较好的教学方法。

2.4 板书和传统的笔记本记录是必不可少的工具

多媒体、各种信息化教学，都有着很多的优点，但是板书是课堂教学内容的逻辑主线， 可以突出课堂教学重点，能够将所学的内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落主次分明，便于学生理解和掌握知识，仍然是不可或缺的教学手段， 特别是理工科知识的学习。 根据一般规律，教师爱写板书，那么同学就爱做笔记，学生一般会认为教师在黑板上写的内容都是重点，所以会将教师的板书重点记下来。 学生可以将笔记写在教材上， 但同时也建议学生每一门课准备一个专门的笔记本，记课程重点知识、记知识脉络体系（思维导图）、记计算例题等。不管是期末复习，还是以后从事相关工作，这笔记本都将会起到很大作用。工程估价课程内容多，计算规则繁杂，计算公式较多，知识点零散，如果没有板书，学生不记笔记，那么就很难抓住重难点。

2.5 课后的管理让课堂教学效果大增

课堂90 min 的时间非常有限，而课程需要学习的内容无限， 课堂上教师的作用是帮学生理清知识体系脉络，讲授学习方法，答疑解惑。 经过课前的预习和课后复习，学生才能提出问题，才能真正学会课程知识，才能融会贯通，才能在工程实践中应用好这些知识。课后管理的信息化软件很多， 对于工程管理专业，“建筑云课” 就是一个很好的信息化课后管理软件， 该APP里有很多的课程资源， 并可以对学生进行管理， 如签到、发布任务、学习分析等功能。学生课后学习保证了，那么教师课堂上的任务也轻松了，两者相互补充，课程教学质量将得到保证。

2.6 学科竞赛可以提升课程教学效果

工程造价相关的学科竞赛较多， 如“广联达BIM算量大赛”“工程造价技能及创新大赛”、BIM 毕业设计作品大赛等，授课教师应鼓励学生参加比赛。参赛会提高学生学习的积极性和主动性， 同时也能看到和别人的差距，对学生是一种很好的激励作用。三亚学院参与了很多与造价相关的竞赛，均取得了较好成绩。经过后续的调研发现， 参加过造价相关竞赛的学生学习兴趣更浓，对课堂上教师讲解的知识点很容易理解，而且可能通过比赛提前掌握了教师讲的知识点， 这样的学生也可以作为教师的小助手去辅导其他的学生。

以学科竞赛为引导，实现“以赛促教、以赛促评、以赛促建、以赛促创”。通过学科竞赛，使得竞赛和课程教学的优势相互补充，同时也使得教学手段更加多样化，把竞赛引入课程内容使得教学的资源也更丰富。 通过学科竞赛可以充分发挥学生学习的自主性和教师的能动性，提升课程教学效果。

2.7 对学生的“特殊照顾”也至关重要

在课程教学中，大家应该也经历过这样的现象：本身不是很爱学习而且爱逃课的学生， 如果教师能多关注他，比如，每节课特意点名该学生，或者要求他坐前排位置，或者多次点名提问，或者多与他沟通日常生活等，这样的学生会渐渐喜欢学习。 或许教师的“特殊照顾”让他觉得不好意思，或许自我反省了。 课堂上尽可能地不落下任何一个学生，对于特殊的学生，采取特殊的照顾方式。

3 结语

通过以上的各项措施， 让学生对工程估价课程感兴趣，提高学习的主动性和积极性；让繁杂零散的知识点变成简要清晰的知识体系，降低课程理解难度；提高课程教学目标，让课程知识变成真正的可以“用得上、带得走”的知识，受益终身。 课程教学改革是一场持久战，根据授课对象不同，授课方法也不同，因此，授课教师要不断摸索，不断改进，发现和解决新问题，从而提高学生的社会竞争力。