传统经典文化融入中职班主任管理工作策略研究

李广明

（山东省菏泽市巨野县职业中等专业学校，山东菏泽 274900）

中职班主任管理工作开展过程中面对诸多问题，而在管理过程中融入传统经典文化在管理过程中具有很强的可操作性。新时代职业教育背景下，中职班主任要加强对德育管理工作的重视，结合传统经典文化对学生进行管理，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，对提高学生的道德水平具有重要意义。

1 传统经典文化在中职班主任管理工作中应用的意义

1.1 提高学生的综合素质

在常人意识中，中职生是学习差，素质低的代名词，这是因为大多中职生不追求进步、学习不刻苦、不懂文明礼貌、生活懒散等造成的。当前，受社会大环境影响，一些学生流里流气，穿奇装异服，养成吸烟、沉迷网络游戏的不良习惯，而且还有不思悔改、听不得别人劝阻，动辄大发脾气、顶撞老师的问题。这给中职班主任工作带来一个新命题，除了对其进行专业教育之外，还应当加强对学生核心素养教育的重视，帮助学生综合发展，提高学生的专业水平和职业道德水平，对帮助其更好地工作、生活、适应社会具有重要意义。传统班主任管理工作开展过程中，大多采用头疼医头，脚疼医脚简单粗暴的管理方法，忽视了学生长远发展，并且与时代发展脱节，致使其职业道德水平可能存在一定的问题，与社会上的“职业人”要求之间存在一定的差距，对学生未来就业将会产生一定的影响。中职班主任可通过在管理工作中融入传统经典文化，用传统经典的文化魅力感染学生，使学生在学习专业知识的同时，受到经典文化的洗礼，自觉调整自己的为人处世方式，同时在学习和生活中养成相对乐观的人生态度，一定程度上可以提高学生在学习和工作过程中的抗压能力，帮助学生成长为更优秀的人才，这也是中职人才培养的关键之一，对学生未来影响重大。

1.2 帮助学生全面发展

当前中职教学大多以培养学生的专业操作技能为主，相对忽视了学生的德育工作。但是随着时代发展、经济进步，社会除了增加了对学生专业知识技能的要求之外，也在工作中增加了对学生思想品德和职业道德的要求，企业需要的是全面发展的人才。班主任在进行班级管理的过程中要加强对学生专业和道德两方面培育工作的重视，在传统经典文化的帮助下，及时解决学生中出现的矛盾，同时结合学生的精神成长现状，利用传统经典文化对其系统培养，承担学生的“灵魂工程师”这一重任。在该方式影响下，学生也会逐渐转变对班主任的态度，主动与班主任交流，寻求班主任帮助，继而形成良性互动循环，学生最终会成长为全面发展的人。

1.3 优化班级管理效率

为了保证班级管理质量，中职班主任往往会应用多种方式对学生进行管理，但是稍有问题，学生就会出现叛逆等心理，影响其最终管理质量。而通过在中职班主任管理过程中融入传统经典文化的相关知识，学生对信仰的认识将会进一步加深，在教师引导下会对荣辱观和仁义礼智信等观念形成更深刻的认识，自然会养成相对良好的行为准则。中华民族有上下五千年发展历史，不同阶段的历史可以被中职班主任取其精华，去其糟粕，选择优秀的思想文化传递给学生，帮助学生在学习过程中逐渐形成优秀健康的品质，继而为学生步入社会后工作打下坚实的基础。中职班主任在教学过程中也可以将传统经典文化中的名言警句等赠送给学生，鼓励学生将其作为行为准则，自觉约束自己，学生的自控能力明显增强，中职班主任管理工作开展也会更为顺利。[1]

2 传统经典文化在中职班主任管理工作中的具体应用

2.1 实现立德树人的育人目标

中职学校教学过程中，教师主要以传授专业知识作为重点，辅之以一定的德育措施，以此来对学生进行综合性的培养。中职班主任通过在班级管理工作开展过程中对学生进行传统经典文化学习要求，同时与学生的专业课教师进行交流，将传统经典文化的精华渗透到学生的各科学习中，可以丰富教师的教学内容，同时学生在耳濡目染中也会对各类教学知识形成更全面的认识。例如在建筑专业课教学过程中，班主任与授课教师联合，向学生讲述与古代宫殿、园林巧妙设计和布局以及古代桥梁设计等相关的传统文化，同时向学生讲述历史上该类工作从业者需要遵循的职业操守和职业道德，可以帮助学生对专业发展历程以及专业文化精神等形成更为深刻的认识，继而将其内化为自己的精神要求，不断规范自己的行为。班主任可以联合专业教师向学生讲述历史上相近行业的规则和职业道德知识，使学生在学习的同时明白“君子有所为、有所不为”，用更高的标准约束自己。在该方式下，中职班主任开展班级管理工作过程中遇到的问题将会逐渐减少，各项工作可以按照预定方式顺利开展。[2]

2.2 响应时代号召

中职班主任在利用传统经典文化开展班级管理工作的过程中也要注意，不能忽视时代特征和时代号召。班主任可以在教育部与传统文化教育相关要求的指导下，结合当前学生德育工作开展过程中存在的问题，从传统经典文化中提取与爱国主义思想相关的话题，从修身、处和、爱国等多个角度对学生进行文化教育，帮助学生在养成独立的人生观、价值观的同时，对团队精神和集体凝聚力等观念形成更为深刻的认识，此时再将公德心和职业道德观念等与团队概念联系起来，学生会逐渐改变对班主任班级管理工作的态度，支持班主任的各项工作，对改善中职班主任的班级管理状态具有重要意义。另一方面，中职班主任在培养学生的团队意识的同时，也应当加强对学生爱国主义精神培养工作的重视，在发现学生工作生活中出现外来不良文化入侵等问题时，及时利用经典文化对学生进行引导，坚决抵制不良外来文化，帮助学生树立坚定的爱国信念，养成开放学习的心态，以更为客观的态度学习交流，帮助学生全面发展。[3]

2.3 充分挖掘本地优秀资源

每个地区都有其独特的历史发展轨迹和优秀文化，中职班主任在管理班级的过程中要加强对当地特色传统经典文化的重视，必要时引导学生实地考察，感悟传统文化的发展轨迹和发展脉络，体会传统经典文化独特的人文内涵和优秀的观念，并将其内化为自己的知识。中职班主任在利用本地优秀文化资源对学生进行教学的过程中，要结合文化特色进行针对性的教学，充分发挥当地优秀文化的魅力，拉近与学生之间的距离，避免出现文化脱离学生实际等现象，影响学生进一步发展。

2.4 调整育人方式

中职班主任在班级管理过程中可以在征得学校同意和支持下，推出具有学校或班级特色的传统经典文化诵读学习，从而可以拓展学生视野，增强文化功底，另一方面，也可以引入与传统经典文化相关的文体活动，如端午节民俗活动等，条件允许的情况下还可以为学生安排书法篆刻教学，由专业人员指导学生学习，学生的学习兴趣明显被调动起来，会更为积极地参与到选课和学习过程中，对传统经典文化的认识将会不断深入，自身素养也会不断提高。而学生在学习上的时间增加了，在其它事情上出现问题的几率则会降低，这就有效提高了中职班主任的班级管理质量。同时，班主任还应当结合其班级管理工作的难点，利用信息化工具，如多媒体、PPT等对学生进行信息化管理，同时创新管理形式，引入主题班会等对学生进行传统经典文化教育，为学生提供丰富多彩的视觉和听觉体验，学生的兴趣可以被调动起来，对传统经典文化内涵也会形成更深刻的认识，继而主动学习相关知识，其自主学习能力明显提高。在该过程中，班主任可以将更多精力放在学生学习培养上，在班级制度管理等方面需要担心的事项明显减少，对提高班级管理工作质量，提高学生综合素质具有重要意义。[4]

2.5 营造全时段的教学环境

为了保证班级管理质量，中职班主任应当加强彼此之间的联系，结合学生的学习特点和学校教学体系，在学校管理者的支持下，积极开展校园文化建设工作，通过校内外专家的讲座，举办多样化的传统经典文化展示和宣传活动等，为学生营造浓郁的传统经典文化学习氛围，提高学生对传统经典文化和优秀思想的接受能力，继而提高其综合素质。而家长不能只依靠学校开展教育工作，家庭自身也要加强对学生教育的重视，主动参与到家校合作等活动中，为学生打造综合学习的环境。班主任要及时通过家校合作软件等与学生家长取得沟通，在对学生在校学习情况综合评价的基础上，结合学生学习过程中存在的问题与家长进行沟通，对家长提出明确的要求，继而为学生打造家校联动的学习环境，使学生在传统经典文化氛围中转变自身态度和观念，实现自身全面发展。[5]

2.6 充分利用公共资源

除了学校传统经典教育以外，在传统经典文化教育领域，中职班主任可以联系其他相关人员，对社会公共资源进行整合，充分发挥其在传统经典文化教育领域的积极作用。在互联网快速发展的今天，利用互联网以及各种网络设备，相关单位可以全方位、多层次地开展网络文化建设，着重打造一批具有传统经典文化教育的门户网站，将传统经典文化教育融进各大网站，融进互联网，融进人们的日常生活。中职班主任要加强对信息发展和国家相关优惠的重视，积极安排学生到博物馆、纪念馆等传统经典文化场所参观，同时学校也应当力所能及地利用社会上的资源，构建多样化的传统经典文化的载体让学生体验和学习。

2.7 增加学生对传统文化的接触

为了帮助青少年更加健康地成长，中职院校的班主任应该根据学校制定的培养目标和学生的身心特点定期开展主题班会，并在班会过程中融入学生的思想道德教育，为学生传输各种正确的价值观，使其明辨是非对错。除此之外，中职院校的班主任应该积极开展各种与传统文化有关的活动，使学生能够密切接触中国传统文化，并在这一过程中发现中国传统文化的魅力。基于此，中职院校的班主任一方面可以开展与中国优秀传统文化相关的讲座活动，邀请一些名人讲师为学生展现自古至今的优秀传统文化，使学生在历史长卷中理解我国优秀传统文化是如何历经沧桑而不眠、饱经风霜而不衰；另一方面，班主任也需要积极开拓第二课堂，增加学生接触传统文化的机会，让他们在实践中领略传统文化的魅力。例如，班主任可以举办书画比赛或者诗歌朗诵活动，并鼓励学生积极参与。学生在参与这些活动的过程中，能够充分接触并了解传统文化。另外，为了在比赛中赢取好的名次，学生需要进一步掌握和应用传统文化，这不仅能够让他们自觉吸收传统文化，而且也能逐渐提高学生的文化修养和道德水平。[6]

2.8 开展传统文化交流活动

随着中职院校教育水平的不断提升，现阶段大部分中职院校在教学过程中已经意识到了传统文化教育对于青少年发展的重要性，但是这种重要性在课程安排上并未体现出来。基于此，中职院校的班主任应该提高对于传统文化教育的关注程度，并通过多方面措施的完善在课程教学中渗入传统文化教育，使青少年在中国优秀传统文化的熏陶下更加健康的成长。具体而言，中职院校的班主任应该做好以下两方面的工作：第一，中职院校的班主任应该遵从学校领导的统一安排、顺应中职院校的培养目标，在这些方面的基础上开展传统文化教育工作。在这一过程中，中职院校的班主任应该尤其注意学生职业道德方面的培养，因为中职院校的学生在接受完这一阶段的教育之后大多都会选择直接工作，良好的职业素质能够帮助他们在工作过程中更加受到他人的认可，有助于青少年的后续成长和发展；第二，中职院校的班主任应该利用课堂时间积极开展传统文化交流活动，这使学生在掌握知识的过程中也能接受传统文化教育。例如，班主任可以选择一些优秀的传统文学作品，让学生挑选其中一部分进行阅读，并根据挑选结果进行相应的分组。在学生阅读完成之后，班主任可以开展文化交流活动，让每一组的同学在交流结束之后总结一段阅读心得，并派出代表在课堂上展示出来。通过这种方式，学生的文化修养和道德素质能够得到提升，可谓是一举两得。[7]

3 小结

社会对人才的要求逐渐提高，仅注重技术能力的人才已经不能满足当前经济发展的需要。中职班主任应当加强对班级管理工作过程中融入传统经典文化的重视，利用传统经典文化的魅力对学生进行德育培养，合理开展班级综合管理工作，逐渐提高学生的综合素质，帮助学生成长为德才兼备的社会需要的人才。