如何在语文教学中提高中职生的口语交际能力

薛芬

摘  要：语文课程其实是一门基础性的学科内容，并且贯穿于整个生活领域之中。尤其是在中职语文教学过程中，对学生熟练掌握基本语文基础知识的要求比较高，并且在工作岗位中能够灵活运用。而口语交际能力作为现今社会人才必备的基本能力。中职院校为了培养学生的就业能力，为社会提供新型社会人才，必须对学生的口语能力训练加强重视。因此，本文主要针对如何在语文教学中提高中职生的口语交际能力进行详细的阐述说明。

关键词：语文教学  高中职生  口语交际能力

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0238-01

在中职教育过程中，大部分教师常常忽略语文教学。一般情况下，教师全身心投入到培养和提升学生技能方面，却忽视语文教学的重要性。为了满足与新型社会发展对全面综合性人才的实际需求，中职教育不仅要对学生的专业技能以及理论知识进行提升，还要对学生的基础性知识加强重视。尤其是在中职语文教学过程中，口语交际表达能力作为关键的核心部分，与学生日后的工作学习有着密切的关联，因此，必须对口语交际表达能力加强培养，保证学生具备一定的社会生存适应能力。

1   为学生创造良好的口语交际环境

中职学生无需面对强大的升学压力，而教师在教学过程中不必一味追求学生的学习成绩，可以将大部分时间给予学生，让学生勇于表达自己，展示自己。在传统的口语教学过程中，学生始终处于被动状态，无法全身心投入到课堂学习之中，从而致使学生口语交际水平能力比较低。而教师要求学生回答问题时，学生却因没有自信心，出现紧张、语句不连贯等问题现象，从而受到他人的奚落。因此，教师在教学过程中，必须对这一问题进行综合考虑，为学生创造一个良好的口语交际环境，鼓励学生勇于表现自己，展示自我。同时，中职语文教师要充分体现学生的主体地位，将课堂主动权交由学生，促使其踊跃表达自己的想法，进而提升学生本身的口语表达能力。

2   立足课堂，在课堂学习中对学生口语积极能力进行训练

课堂上，教师需要正确引导学生，鼓励学生踊跃发言，进而提升学生本身的口语交际表达能力。另外，教师需要对学生进行全面了解和分析，然后将学生进行合理的分组，有针对性的设置问题进行课堂讨论，鼓励每位同学积极参与到课题讨论之中。这样不仅可以打破传统满堂灌教学模式的局限性，同时还可以有效提升学生口语交流表达的能力以及水平。

3   不断培养学生的自信心，让学生勇敢说起来

自信心不仅是一个人成功的重要因素，也是培养表达能力的重要基石。根据相关调查研究表明，大部分学生和家人或朋友之间能够无所不谈，谈笑自如，但是在课堂或者是一些公众场所进行发言时，就常常表现得语无伦次，面红耳赤，造成这一现象的主要原因是学生自身缺乏严重的自信心。因此，必须有针对性的机型训练，不断提升学生的自信心，让学生亲身体会成功的喜悦，促使其心中生气希望，变得越来越自信。除此之外，教师在语文教学过程中，需要合理运用评价激励机制，帮助学生慢慢积累自信心。同时，教师还可以组织学生注意上台发言介绍，培养学生的自信心。尤其是对于一些比较胆小的学生，这样可以增强他们的自信心，提升自身的口语交际表达能力。

4   贴近生活，让学生大胆的说起来

语文课程其实是一门实践性比较强的课程，并且学生的口语交际能力培养离不开生活。对此，语文教师需要将学生家乡、社区的自然与历史文化资源进行有机地整合利用，从而对课堂内容进行充实，以此培养学生的语言意识和唤醒语言的自觉性，进而促使语文课堂教学变得更加生动和充满活力。同时，教师需要寻找生活中与语文教学之间的结合点，促使生活成为学生提升口语交际能力的主要素材，因此，教師需要从以下几个方面着手：首先，学校作为学生生活中的重要场所，每天都会发生一些有趣且好玩的事情。教师可以将这些发生的故事逐步引入到学生的学习之中，促使学校生活与越文教学紧密结合，进而提升学生的口语表达能力。其次，在课堂内外进行合理的沟通，对于学效、家庭以及社区等多方面的教育资源进行合理利用，不断拓展学生的学习空间，为学生能够创造有利的语文实践机会。最后，教师需要针对每位学生家庭的特点进行巧妙的设计，从而提升语文教学的整体质量。这样不仅能够充分调动学上的积极性，还可以时学生获得家长的支持和赞许。

5   合理创设口语交际情景

无论是人与人之间的沟通交流，还是竞争和合作，都离不开说话。小学阶段作为学生语言表达能力发展的最佳时期，因此，教师在语文教学中培养学生口语交际能力的过程中，必须为学生创设想说、愿意说的良好环境，帮助学生实现有话可说，有话能说，有话会说的目的。通过看看说说、听听说说等形式，充分调动学生的学习积极性，促使学生全身心投入到课堂活动之中，活跃学生的课堂气氛。首先，教师需要合理利用实物，从而创设合理的实物情境，为学生提供良好的说话氛围。同时，教师在低年级识字教学过程中，可以将一些实物带入课堂进行展示，可以让学生看实物进行说话。其次，教师可以组织学生以听广播、听电话以及听阅读的形式进行能力训练，进而为学生提供良好的口语交际能力。最后，教师可以要求学生亲自动手操作，然后根据操作过程和结果发表意见，以此提升自身的口语交际能力。

6   结语

综上所述，中职语文教育为了满足于学生的就业需求，对教师提出更多更高的要求标准，教师在语文教学过程中，鼓励学生大胆发表言论，勇于发言，促使学生在学习过程中不断提升自身的口语交际能力，为日后步入社会工作奠定良好基础。同时，教师针对学生口语交际能力不足之处进行挖掘，要求学生不断积累交际材料，并且在教学过程中慢慢引导，从而为社会培养一批全面性、口语能力高的建设型人才。

参考文献：

[1] 谢平平.浅谈中职语文教学口语交际能力的培养[J].语文课内外，2018（28）：269.

[2] 叶雪梅.如何提高中职生语文口语交际能力[J].科普童话·新课堂（下），2018（4）：82，85.