探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略

蒋莹

摘  要：留白是我国传统国画艺术中的一种特殊构图手法，从艺术手法来说就是在美术作品中留下适当的空白，让画面的主体更加引人注目，引发观看者的无限遐想，可以有效提高艺术作品的欣赏价值。在新课标教学改革的不断推进影响下，留白艺术在小学英语教学中也得到了广泛的应用。在传统英语教学中学生往往通过死记硬背的方式记忆英语知识，这样的学习方法效率不高，而采用留白艺术手段教学可以改变学生被动的学习地位提高学习效率，在英语教学中运用留白艺术可以引发学生的自由思考提高学生的想象能力，让学生在学习过程中自主发现问题并探索问题。

关键词：留白艺术  小学英语教学  教学策略

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0180-01

传统小学英语教学采用传输式教学法，教师将英语知识点传授给学生，学生则需要在课下一遍一遍地重复记忆。但在实际教学中学生只有能够将个人思维参与到教学活动中不断复习所学的知识，将一些探索性的思维加入到学习过程中，学生在学习过程中只需要复习一少部分知识，而其他内容则可以通过这一少部分知识进行延伸而来，这样就可以大大减少学生的学习压力，再加上学生的反复思考探索，从而不断加深对于所学知识的印象，能够起到良好的学习效果。而这样的学习过程，也是一种留白手法，留白艺术在英语教学中的应用，就是通过视觉上先设置一个不太困难的障碍而强行活跃人的思维，引发学生所有以学知识同时得到汇总。所以，教师如果在教学中可以灵活的运用留白手法，就可以有效地增强学生的学习兴趣，使教学得到是倍功半的效果。

1   教学导入留白，引发学生学习兴趣

小学英语是学生首次接触除汉语以外的第二种语言教学，英语是一门工具学科，但小学生年龄偏小活泼好动，在日常生活中没有办法找到使用英语的合适机会，也就导致学生无法在日常生活中形成英语学习兴趣，造成了学生在课堂教学中无法提高学习兴趣的问题。再加上传统小学英语教学教学方法枯燥乏味，教师往往以传统的传输式教学为主，将英语知识采用文字化的方式传输给学生，学生学习方法过于被动，久而久之会逐渐在学生心中形成厌学的心理状态。所以教师可以在教学导入时利用留白的手法引发学生的学习兴趣，在适当的时候可以放手让学生自主去学习自主去探索，例如，在学习Where is The bird一课时，其教学重点主要任务是让学生去记忆各种名词的英语写法与读法，例如美丽的公园，漂亮的裙子等。所以教师在课堂导入是可以首先为学生留下悬念，让学生在教学活动中去寻找这些英语单词的说法，自我总结语法类型学生可以带着问题去走进课堂教学，但在教学中教师可以不注重强调这些单词的说法让学生去提醒教师，此时学生的学习积极性就被调动了起来，自己可以融入到英语教学氛围中。在小学教学中学生的英语词汇积累也是教学重点，教师也可以在词汇教学时采用留白的英语单词游戏教学法。首先将英语单词和琐事一的图片联系起来让学生共同记忆，随后在英语练习终将单词覆盖起来，让学生去看图片来联想单词，直到学生可以根据图片来完整的说出与图片相关的单词或短语，这样的教学方法非常有挑戰性与游戏性，学生会争先恐后的去尝试这种单词记忆法，提高了学生的学习效率，让课堂变得活跃起来。而这种教学方法也可以变成学生在课后单词记忆的一种方法，将所学到的单词制作成单词卡片，在卡片正面是单词所表示的简笔画以及中文意思，在卡片后面是单词的写法和音标，让学生在单词记忆过程中可以看着图画来联想单词写法以及读法，这样的学习方法高效又有趣。

2   教学过程留白引发学生自主探究

在当前素质教育的大背景下，教学不再是单纯的教师传授知识，而是需要让学生也成为课堂的参与者，去主动发现问题探究问题，让课堂教学便为学生自主思考的一个过程，从而加深学生对于英语知识的印象。例如，在小学英语教学中，要让学生掌握In on under behind等表示位置的介词意思，为了加强学生对于这些介词的认知教师可以首先不要为学生讲解这些介词的含义，而是根据课文来为学生准备一副漫画，在漫画中有多种物体的相关位置，且物体摆放的位置也是不同的，此时教师就可以让学生通过漫画来理解英语课文素材的含义。在漫画与英语阅读素材的对照中，学生就可以快速地对这些介词产生反应，此时教室在家里详细的讲解以及案例分析加强学生对于知识的理解。随后教师可以随机让学生去运用这些英语单词来说出教室中的一些物品摆放相对位置，训练学生的英语口语表达能力，只有学生能够将英语知识运用到实际生活中，才能够在脑海中将这些知识不断输入和输出将英语知识内化，也让学生掌握了一定的英语学习技巧，激发学生不断尝试去学习新的英语知识，逐渐解决英语教学难点。

3   教学结尾留白发展学生的思维能力

在当前教学改革的影响下，要求课堂教学不再是学生单纯接受知识的过程，而是需要去根据所学知识，不断扩展知识面，积极主动地对于自己不了解的知识进行扩充。所以这就要求教师在教学结束后可以对教学留白，引发学生的学习热情，让学生在课下可以对课堂教学内容进行补充。但这种教学方式并不适合于所有教学内容，在英语故事教学应用留白手法则刚好可以发散学生的思维。例如，在my home一课的教学中，教师除了要让学生掌握课堂中所讲的知识以外，还要让学生在课下进行思考，可以留下开放性作业，让学生回家去统计个人家中的总体人数以及自己对于他们的称呼，这样的课后作业与传统的书面练习有较大的差异，学生能够在实际生活中运用到所学英语知识，在作业进行中可能会遇到各种实际问题，引发学生自主探索解决问题的能力，借助旧的知识引发学生的思维，不断开发学生的学习潜力。

4   结语

留白艺术在小学英语教学中是提高教学效率的合理手段，留白可以让学生自主思考问题，激起学生的学习热情，改变传统枯燥乏味的课堂教学氛围，从而不断提高小学英语教学水平。

参考文献：

[1] 胡丹敏.有限的留白，无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版（综合），2013（09）：21-23.

[2] 潘慧霞.关于小学英语文本教学中留白内容的挖掘[J].基础教育研究，2017（16）：45+47.

[3] 朱姝雯.小学英语教学设计中的留白艺术分析[J].华夏教师，2018（12）：74.