浅谈班级管理有效方法及其策略

摘  要：初中是学生三好习惯养成的最关键时期，直接影响学生人格的发展，学生是班级中的一份子，学生的学习、生活、行为等方面的发展都与班级管理息息相关，因而有效的班级管理方式是学生成长的必要保证，班主任应根据班级学生的实际情况，创新探索出属于本班的有效管理方式，实现全体学生的互帮互助、共同成长，营造良好的班级学习成长氛围。

关键词：初中班级  有效管理  师生关系  班级氛围  方法

中图分类号：G635         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0141-01

笔者从刚刚接手班级时候无所适从到现在做什么都游刃有余，学到了不少东西，下面，就日常中班级的管理发表一些心得。

1   建立平等、密切的师生关系

美国畅销书作家艾德勒，也将学习分为“自主性学习”以及“非自主性学习”。其中两者都可以囊括为指导性的学习。区别就在于，第一类型，他们的指导对象，可以是一本书，一片叶子抑或是一条咸鱼。而第二种类型，他们的指导对象必然是站在他们身边的一个活生生的人，我们可以称之为“老师”。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”那么要做到此目的和学生建立平等、密切的师生关系，是必不可缺的一步。举个例子，她刚开始接手八二班的时候，它并不是传统意义上的“优秀的班级”。通过长时间的分析，学生们的个人能力都是相当优秀的，问题就在于，他们对于规则的意识不够强。导致这些点的关键原因就在于，他们以之前的经验习惯性地把老师视作为一个“压迫者”;把“规则”作为压迫者的锁链，在压迫者面前他们可以肆无忌惮的做任何想做的事。

经过长久的分析后是怎么做的呢？接手之后做的第一件事就是和同学们做“朋友”，在他们心里主观地把“压迫者”变成了“协助者”。这可能就相当于，把川岛芳子变成了桥本环奈。然而也要时刻提醒自己，不能当“老好人”就这么着渐渐地，将规则意识灌输于他们，把锁链变成了油门，从压迫者变为同学们喜爱的老师。就这么着，学生们就从非自主性学习都有困难的“学渣”过渡成了可以自主性学习的“学霸”，尽管还有部分同学只改变了一点点，但小小的进步是对老师最大的鼓励吧。这就是建立平等、密切的师生关系的必要性。

2   营造良好的班级氛围

在平等、密切的师生关系的基础之上，要努力为学生们营造了良好的班级氛围，这氛围主要包括三点：（1）激励机制;（2）调动积极因素，转化后进生;（3）小组合作学习。

首当其冲的，激励机制，这可以说是一切学习行为的支柱。各位有没有想过这么一个问题：“孩子们为什么会对游戏上瘾，

通过枯燥的过程苦练游戏机制，却总对学习中妙趣横生的数学题意兴阑珊呢？”原因就在于此，在游戏中苦练可以使人在大脑中马上形成正反馈，大致反馈过程如图1，而学习在人脑海中的反馈机制如图2。

不难看出区别，游戏的反馈机制相较于学习要来的正向而又快速得多。这就可以解释学生对待“游戏”和“学习”态度区别如此之大的原因，其他类似的诸如打篮球、健身、游泳、面对自己的爱好谁都不能避免……原理就是如此。

由此看来建设一套及时、有效的激励机制对于学习来说是尤其重要的，毕竟朝着什么“十年后的远大理想努力”对我们生理上的身体没有什么说服力，它能最大程度地激发学生对“学习”这一活动本身的兴趣。应该这么做的：

尽量加大学生们作业的难度，同时定期，稳定地组织测试，并只对每次的测试成绩前十向家长反馈。奖励不止是在口头叙述，也得用实际行动反馈。实际行动就是请他们喝喝奶茶、看电影。看着很简单但很多同学都说老师我很喜欢你这样的奖励，不仅能让我们学习还能通过劳动获得惊喜。奖励不止是在建立一套类似游戏的及时、有效的反馈机制，也有类似于游戏工会的小组规则，分配平均，真正让后进生和先进生都学得快乐、轻松。因此现在他们的学习兴趣被大大提高了，不仅可以自主学习，更能自发学习。同学们能热爱学习产生兴趣，对一个老师来说是件好事，证明这个做法做法受到了认可。

3   科学管理班级，坚持有制度可依

有人可能会疑问：“已经做到上面两点了，规则真的依旧那么重要么？”对于这个问题，我可以明确地回答：很重要！先前提到，规则不是对学生们的束缚，而是对他们的督促;对他们努力的尊重。

带班一直坚持的原则是一切活动都有其奖罚机制。犯错就要认、挨打要立正，赏罚分明，绝不存在“老好人”这一情况的出现。这套奖罚机制必须是可靠的，值得信任的，否则先前做的一切努力都将变为梦幻泡影。让我们再回到先前举的关于游戏的例子，如果这个游戏外挂猖獗，玩家们都视设计师们辛苦建立的规则为无物，那么还会有人为这款游戏苦练么？

在班级规则中担当的角色其实就相当于游戏公司的反外挂程序，绝不能让后进生逾越这条线，从而不费吹灰之力就能得到正反馈，想要进步，想要“像個人”就必须遵循我们共同努力建设的规则。想要好，我们有公会小组，各类书籍帮你进步——想要作弊？想要不劳而获？不可能！

总而言之，就像陶行知先生说的，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

作者简介：左晓晓（1993-），女，汉族，上海人，硕士研究生，研究方向：教育教学。