浅谈英语课课前高效预习的策略

摘  要：本文就英语课前预习的好处以及怎样培养学生的预习方法两大方面来阐述的。期中，课前预习的好处及重要性又分别从提高听课效率、提高对重、难点的把握以及提高自学与阅读能力三个方面展开的;而预习方法的培养也分别从让学生明白其重要性、加强检查和督促以及进行必要的指导这几个方面来进行了阐述。

关键词：课前预习  高效学习  高效教学

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0112-01

1   预习的必要性

俗话说：“不打无准备之仗。” “好的开始是成功的一半。”运用在英语学习上，这也是千真万确的。预习是学习过程的第一步，是上好每一节课的重要环节之一，高效的学习必须要有充分有效的预习做保障！就其好处，可以体现在以下几个方面：

1.1 预习可以大大帮助提高听课效率

通过对下一节课所要学内容的提前预习，就可以把老师接下来要讲的知识有一个了解，一方面对自己比较熟悉的内容是一个巩固和复习，另一方面从中也会发现知识上的不足以及盲点，这样，在听老师上课的时候就不会显得盲从，而是很从容，并且在老师讲课的时候也就很容易积极主动的参与到与老师的互动中，从而增强了课堂学习的效率，对新知识的领会和掌握就能很容易达到事半功倍的效果。

1.2 预习可以提高对学习重、难点的把握度

在预习的过程中，通过感知预习内容，就会知道老师所要讲的重点知识是什么？同时也会知道自己会在哪些方面有理解或掌握的难度，在预习时做好笔记，从而在老师上课讲解的时候就会更加有正对性的去跟随老师的节奏，积极投入地去思索，以便轻松地掌握地本来很难的知识点，同时在以后的学习中也会有意识地加强对这些重、难点的复习和巩固。

1.3 预习可以更好地培养自学能力和阅读能力

预习的过程，基本上都是独立学习和思考的一个过程，期间所遇到的问题，有些是可以通过反复阅读文本或者查找相关资料自己能够解决的，这样，通过一系列的发现问题、分析问题和解决问题，学生的知识结构，学习能力和学习效率都会大幅提高，形成习惯后，学生在这一不自觉的过程中，他们的自学和阅读能力都会得到加强。

2   有针对性的课前预习

那如何才能做到高效而又有针对性的课前预习呢？我觉得起码要做到以下几点：

2.1 要让学生明白高效预习的重要性

学习英语，我们不仅仅是学习一些新的单词和简单的词汇句型，更重要的是学习如何使用这些词汇和句型，也就是说，要在听、说、读、写的各种语境中能熟练运用他们，要做到这样，我们仅仅只靠课堂上老师的一点点讲授是远远不够的，况且，没有经过预习的课，听起来往往也是低效的，甚至还会有听不明白的地方，这就使我们的学习效果大大打了折扣，想要学好英语就会是一种梦想。

2.2 要加强对学生课前预习的检查和督促

在布置和分配预习任务时，教师的指令一定要明确。比如说要预习新单词，就会要求学生不但要准确拼读每一个单词，不会的可以查找工具书，而且还要了解每个单词的大概用法、同根词以及常用搭配等;如果是预习课文，则要求学生不仅要通读课文，了解文章大意，作者概况及写作背景，还要就文章中的长难句进行尝试性的分析;对本课中的重点词汇及句型有一个初步了解并能简单运用。为了提高预习的质量和便于检查，最好是以预习案的形式呈现预习任务，并收集批阅，这一方面是一种督促手段，另一方面也可以帮助老师了解学生们对于新知识的学习情况，以便在接下来的课堂上更加有的放矢地展开一系列的教学活动。

对于完成预习任务有困难或是达到老师要求有难度的同学，要鼓励他们可以借助参考资料尽力去完成，同时也可以让学有余力的同学帮助他们一起来完成，这一方面是给这些同学树立学习的信心，让他们逐渐养成爱预习的习惯;另一方面也是提高班级整体预习水平和质量的一个手段，同时也增进了同学们之间的友谊，可谓是一举两得。

2.3 要及时科学地对学生的预习方法进行指导

不同的教学内容和课型需要不同的教学策略，学生的预习任务和方法也会因之而异。当然，教师在设计预习案的同时，就要考虑到不同的预习方法和策略的运用。对于一些需要理解的内容，要设计得有梯度，提供的例子要典型，便于学生循序渐进的理解后也能举一反三的进行练习使用。

对于简单的内容，只需要求学生朗读和识记即可;对于较有难度的任务，可以鼓励学生去借助字典或是其他参考书来解决;实在是自己解决不了的，既可以通过课后的学习小组来相互合作讨论来解决，也可以做上记号，留待课堂上通过老师的讲授、点拨来解决。

3   结语

总而言之，英语课前预习对于学生的学习效率和教师教学质量的提高都有着重大意义。作为一名教师，一定要精心设计好预习案并及时了解学生的预习情况，督促和指导学生做好预习工作，根据课堂教学内容和学生的预习情况，合理安排课堂教学设计，充分发挥课前预习在课堂教学中的作用，从而使课堂教学效率最大化。

作者简介：王琼（1968-），女，汉族，本科，中学高级，工作单位：徐州經济技术开发区高级中学，研究方向：英语教育。