利用新媒体 创建新模式

杨发奎

摘 要：小学教育属于学生生涯的起始阶段，为后面的教育奠定基础，小学阶段的教育对人生的整个阶段教育的作用和意义重大，因此，小学班级管理就具有不同于其他学段的特殊意义。当前，新媒体时代，小学班级管理在新媒体快速发展的过程中面临着全新挑战，如何在新媒体背景下完善小学班级管理显得非常关键。

关键词：新媒体;小学班级管理;有效对策

新媒体时代背景下，小学班级管理方面面临着许多挑战，这对小学班主任老师的教育管理提出了更高的要求，他们要能够运用各种新技术、新理念、新方法，以此生成综合效力，促进班级管理形式的形成与创新。作为小学班主任，既要转变管理角色，又要更新理念，同时还要不断提升自身新媒体技能的素养。

一、班主任老师要转变管理者角色

傳统的小学班级管理中，班主任注重的是老师的单向主导控制，这种管理方式对小学生的主动性、积极性、创造性的发展有一种遏制作用。而新媒体背景下的班级管理中，小学班主任老师首先要转变自身管理者的角色，要由“全面掌控”逐渐转到“适度引导”。新媒体时代下的小学班主任老师不再是“管家婆”，而是要发挥管理者“引领与培养”兼顾的管理职责，“这个职能的范畴不仅包含要学会引导学生形成自我意识、自我认知以及自我管理，也包括了班主任应当努力借助新媒体手段实施班级文化创建，开展特色活动等，积极营造浓厚的班级氛围。”

二、小学班主任老师要更新管理理念

小学班主任老师要立足于新课改理念，突破传统班级管理理念的制约，主动接受新事物，熟练运用新媒体工具，形成全新管理理念和管理思维，具有适应新媒体时代的管理技能。一方面，小学班主任老师要正确处理好新媒体时代下的师生关系，要充分尊重每个小学生的个性。尤其是那些留守儿童，班级管理时更要注重利用新媒体功能及时沟通并关爱他们，用爱心和耐心陪伴他们成长。另一方面，作为小学班主任，老师要有以学习促管理的创新管理理念。新媒体时代背景下，班主任老师要具备较高的新媒体技术，不但要熟练掌握媒体教学能力，还要熟练运用QQ、微信等通信工具。

三、班主任老师要提高技能素质

新媒体时代背景下，小学班主任老师要不断地去适应新形势和新环境下班级管理中的新问题和新要求，学会运用新媒体技术实现学生教育管理目标。

当然，新媒体时代下的班级管理需要全新的方法和模式，需要建立在学生和家庭具备了新媒体设备的条件下，才能很好地开展班级管理工作。更为重要的是，小学班主任老师要避免新媒体条件下班级管理力度低于传统管理模式的问题。这就对小学班主任老师的新媒体综合素质提出了新要求，小学班主任老师要积极主动地适应新媒体的潮流，一方面班级管理中，要不断地提升自身的知识结构，更新班级管理理念，提高网络运用水平。另一方面，小学班主任老师要在班级管理中体现人本理念，利用新媒体掌握每一位学生的成长动态，促进他们的全面健康成长。

四、建立平台，拓宽师生互动交流途径

传统形式下的班级管理中师生交流主要是以面对面的形式来实现的，这一交流虽有其优势，但是也存在着时空方面的制约和限制。新媒体背景下的师生交流，打破了教育管理的时空限制，班主任老师和学生可以实现实时对话，即使交流时主体不在线上，还可以运用文字及语音留言功能实现沟通交流，这种非直面的沟通方式，很大程度上避免了小学生与老师交流时的心理波动，让双方可以更加顺畅地交流。而且新媒体沟通还能很好地保护师生间的隐私，学生没有过多的顾虑，会将自己的内心想法如实地跟老师交流。在新媒体沟通媒介中，学生可以开诚布公地对班级管理发表自己的看法和意见，让班主任能够及时了解学生的动态，从而在班级后续管理中，对管理方式进行调整。

在新媒体时代，小学班主任要积极搭建新媒体班级管理平台，为学生搭建自我展现的平台，通过建立班级网页，展开虚拟化的班级管理模式，在班级平台建设的过程中，要把学生的积极性、主动性调动起来，鼓励每一位班级成员发挥个人优势，在班级管理平台上展示自我，以此来增进学生间的凝聚力和团队精神，让每一位成员都有归属感和集体荣誉感。

同时，小学班主任老师要充分利用好新媒体平台，引导学生对学习的关注力度，激发他们的学习动力和学习潜能。班主任老师要有针对性地安排一些促进学生思维发展的实践性题目，让他们通过网络功能，搜集、整理资料，并在课堂上一起分析、总结。这样的活动增长了学生的见识，开阔了学生视野，为他们全面发展提供了可能。

总之，在新媒体时代下，班级管理的手段已经成为班级管理活动中的重要组成部分，这种背景之下，学生的学习场地已不再受到限制，学生对信息的接收非常便捷，这就需要班级管理者更新自身的管理观念，努力探索出适合于新时代的班级管理模式。

参考文献：

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[2]付百红，梅唯奇，刘红宇.提升班主任职业素养保证班会课成效[J].卫生职业教育，2009（23）：24.

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