小学数学教学中引入快乐教学理念之探索

高建红

摘 要：由于数学具有独特的对抽象思维能力和逻辑分析能力的要求，这往往成为困扰小学生学习成绩的一大难关。在以培养学生核心素养为主要目的的大环境下，快乐教学理念逐渐成为教师在安排教学工作时的主要思想，意图通过快乐教学的方式，帮助学生更好地对小学阶段的数学知识进行系统化的学习和认知。

关键词：小学数学;快乐教学;教学实践

学生在小学阶段相对缺乏学习的自主积极性和对问题的逻辑分析能力，这就需要教师通过合理的教学手段对学生进行正确的引导，让学生能够在学习过程中体会到数学的乐趣。快乐教学理念是指在对小学生的心理思维和逻辑认知进行了解的基础上，在学生的教育过程中将培养学生学习兴趣和引导学生良好的自学习惯等目的融入当中。小学阶段的学习本就应该是一个生动活泼的学习过程，教师通过快乐教学作为提升小学生数学水平的合理切入点，具有很强的应用意义和推广范围。

一、快乐教学理念的重要性

1.激发学生的学习兴趣

学习本身是一个枯燥乏味的思维活动，尤其对于刚刚接触数学的小学生而言，数学中没有其他学科存在的情感引导，更多的是抽象化的公式和符号。由于数学高度的严谨性和逻辑性，再加上部分教师的教学方式过于呆板，导致数学课堂的教学氛围十分沉闷。小学生比其他阶段的学生更加富有孩子的天性，天生更喜欢生动有趣的课堂氛围。长久的枯燥教学会让学生逐渐产生对数学的抗拒心理，最终导致学生对数学的兴趣大大降低。正确激发学生的学习兴趣，是小学数学教师安排教学工作当中的重要一环。

2.改变学生的学习方式

小学生因为年纪小社会阅历不足，教师在学生面前会自然地產生权威性，大部分小学生在和教师的交流沟通过程中都会带有一定的畏惧感。这种畏惧感会严重地影响到教师和学生的了解过程，让教师无法清楚地认知到学生的实际情况，也让学生无法及时通过和教师沟通解决自己的问题。而快乐教学法可以有效地拉进学生和教师之间的距离，让学生和教师的交流空间获得极大的成长。除此之外，小学生在学习过程中因为思维模式的不足，往往缺乏对问题的分析能力和推理能力，更倾向于通过自己第一时间的观察和感知得到答案。如果教师能在教学工作中融入快乐教学的方法，就可以有效地引导学生培养正确的面对问题的处理方法和行之有效的学习方式。

3.提高教师的工作效率

教育体系当中的教师因为每个人都要同时负责数十人甚至上百人的教学工作，导致教师的工作性质带有一定的统一性。但学生因为对数学的理解能力不同和自身的学习能力不同，导致最终的学习成果存在差异。因此，教师对不同学生的理解程度，在一定程度上决定了教师的综合教学水平。传统的一对一交流虽然可以帮助教师迅速地了解一个学生的学习情况，但其弊端就在于费时费力，教师往往无法根据当前的教学进度及时地对学生进行了解。但通过做游戏等快乐教学方式，可以让教师在同一时间和不同的学生进行沟通，极大地提升了教师的教学效率。另一方面，伴随着时代的发展，网络科技的进步带来信息流通技术的高速发展。一名教师成功的教学方式也可以成为其他教师在选择教学手段时的信息参考，教师通过交流平台对各自的教学方案进行学习，最终将整个社会的教学质量带来质的飞跃。

二、快乐教学的实施策略

1.改变教师的教学理念

快乐教学的实施前提，就是教师要对现有的教学方法具有一定的了解，能清楚地认知到教学工作中的不足和改善的地方。快乐教学不代表一味地让学生做游戏，在教师的教学工作中还是要尊重数学高度严谨的特征，将快乐教学作为一种有效的辅助教学手段来进行应用。除此之外，快乐教学也不仅仅体现在课堂上的教学活动中，在课堂上教师对学生进行合理正确的评价方法，也可以在一定程度上完成快乐教学的目的，培养了学生创造性思维的生成。教师正确的教学评价，可以让学生鼓起勇气参与课堂教学工作当中，感受学习的乐趣，这样学生的学习兴趣会进一步得到增长，取得更加显著的学习效果。

2.丰富教师的教学方式

想要通过快乐教学的方式提升学生的学习效率，这就离不开教师在日常教学工作中更加丰富的教学手段。在传统的教学模式中，教师更依赖于在黑板上做板书等方式向学生传授数学知识点，这种方法虽然方便，但不仅会占用教师的课堂时间，还会让学生遵循教师的板书，失去对问题的自我思考，形成思维上的局限。在日常教学工作中，教师就可以引入多媒体教学等方式，帮助学生更好地理解数学的含义。例如，在培养学生对加法的认知时，教师就可以舍弃传统的模具，通过播放多媒体动画的方式，让学生更加直观地对数学概念进行了解。这样一来不仅可以吸引同学的注意力，提升学习兴趣，还能有效地培养学生的逻辑思维能力。

三、结语

快乐教学法可以有效地帮助学生建立对数学的知识架构，并且培养学生正确的思维方式和学习习惯。但想成功地将快乐教学思想在日常的教学工作中渗透进去，这就需要教师和学生的共同努力。小学数学教师也应该更加重视快乐教学的重要意义，通过快乐教学的方式让学生打消对数学的恐惧感，让学生能够快乐地进行学习工作，让学生可以在快乐中完成对知识的汲取。

参考文献：

[1]刘圣.快乐教学，开心学习：游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：55.

[2]郝秋生.快乐教学在小学数学中的应用与实现[J].学周刊，2012（1）：135.