注重口语评价方法 实施有效会话教学

李晓君

摘 要：英语是一門与外国的语言和文化息息相关的学科，学好这门外语，能帮助学生提高自己的国际视野，并打好英语学习的基础。小学阶段是学生刚刚开始接触英语学习的阶段，在这一阶段打好英语学习的基础对于将来的进一步学习甚至是工作起着非常重要的作用。因此小学英语教师应该扮演好自己的角色，不断引导学生学习，注重口语评价方法，实施有效会话教学，并在教学过程当中，帮助学生养成良好的口语学习习惯。对小学英语口语教学存在的问题、制定合适的口语评价方法的重要性和小学英语口语评价方法这三个进行了探析和讨论，为小学的英语口语教学提供了宝贵的参考意见。

关键词：小学英语;口语评价方法;会话教学

小学英语学习的主要目的是为后期英语学习打下坚实的基础，培养学生对英语学习的兴趣，口语教学作为小学英语教学的重要组成部分，对于提高学生英语会话能力具有非常重要的作用，随着新课程的改革，小学英语口语虽然受到了更多的关注，但是许多英语教师受到传统教学方式的束缚，未能找到有效的教学策略。小学生天性活泼，对万事万物充满好奇心，如加以适当引导，能取得很好的教学效果，英语学习是一门比较偏重于文化和语言学习的学科，良好的口语对于学生学习外国语言和文化以及开展会话活动非常重要，能不断提高学生学习的效率，所以，小学英语教师应该注重口语教学，制定合适的口语评价方法，实施有效会话教学，不断提高课堂的效率，从而提高教学质量。

一、小学英语口语教学存在的问题

（一）英语口语课堂分配不合理

目前，我国的英语考试主要分为听力和笔试两个部分，其中听力所占的比例比较小，口语考试在高考中，只有报考英语专业的学生需要参加，这就导致了学生的学习积极性不高，教师也忽略了英语口语的教学质量，导致当前许多学生英语口语能力差，难以在现实生活中自如开展会话活动，教学效率低下。在实际教学中，小学英语相比起其他的学科，在每周的课程当中所占比例不大，而作为英语教学当中的一部分，口语教学在每节课堂中所占的比例更小，有一些教师的课堂内容分配不合理，甚至未传授有关口语的相关内容。此外，在课堂上，学生应该是主体，教师应该为学生提供更多会话和交流的机会，但是许多教师在实际教学当中，过度强调语言知识，学生交流沟通和使用英语会话的机会少，对于提高英语会话教学效率非常不利[1]。

（二）在口语评价过程当中过度注重分数

小学阶段的学生天性活泼，注意力难以集中，如果教师在课堂上未能突破传统教学方式的束缚，依旧采用“填鸭式”的教学方法，学生会逐渐对课堂失去兴趣，课堂学习效率低下，口语能力难以得到提高。现阶段的小学英语教学还是以应试教育为主，教师在口语评价过程当中过于注重分数，对于学生的口语能力依旧采用分数来衡量，未能充分考虑学生的综合素质和能力。对于小学生来说，当某一次的口语分数较低，同时教师对该学生不够注重时，学生会失去信心，同时也会失去继续学习的积极性，对于后续的学习和进步非常不利。所以，小学英语教师不应该只注重分数，应该关注不同学生不同阶段的进步程度，采用鼓励式的教育方式，促进学生继续进步。

（三）小学英语口语的评价标准不合理

当前，许多教师在开展口语教学时，能采用制定口语评价的方法来刺激学生学习的积极性。口语评价的结果作为学生口语能力的有效反馈，是学生改正缺点和不足的重要依据，如果这份口语评价标准不够科学合理，对于学生进一步提高会有很大的影响，学生如果往错误的方向前进，对于学生口语能力的提高非常不利。目前，许多教师所指定的口语评价标准不够科学合理，往往从个人的主观感觉出发，忽视了课堂上的实际表现，当某个学生在课堂上较活泼时，口语评价分数就比较高，某些学生在课堂上发言较不积极时，分数就比较低，这种比较片面的评价标准未能将学生的实际能力通过分数客观地表现出来，不能代表学生的实际水平。所以，小学英语教师必须根据学生的实际情况，实事求是，制定科学合理的口语评价标准，让学生通过能真正通过这份成绩反馈，不断进步[2]。

二、制定合适的口语评价方法的重要性

（一）提高学生学习的乐趣

在小学英语教学阶段，教师应该采用合理科学的口语评价方法，激发学生的自主学习性，积极学习相关的发音方法和发音技巧，并在课堂上通过与同学或者老师之间的会话交流提高在实际生活当中的英语口语能力。若教师能注重口语评价方法，教师就不再仅仅作为传输知识的媒介，更是能成为学生口语学习路上的引导者，学生也不再仅仅作为一个接纳知识的容器，而是成为课堂的主体，在口语评价反馈中真正做到提高自己。学生能在英语学习的过程中体会到乐趣，对知识的进一步深入学习有强烈的兴趣，从而达到启发式教学的目的。所以制定合适科学的口语评价分发能提高学生学习的乐趣。

（二）帮助学生更好地理解知识

小学生正是好奇心强，天真活泼的年纪，在英语口语学习过程中采用合适的口语评价方法，能促进学生更加深刻地理解自身在口语学习的哪一个方面存在问题，从而能更加透彻地理解知识当中的疑难点，帮助学生更好地学习理论知识，提高课堂的效率。同时，制定合理的口语评价方法能提高学生自主学习的积极性，对于帮助学生提高口语和会话能力以及了解外国文化有重要的作用，在将来的学习当中将会有很多意想不到的好处。

（三）建立良好的英语思维

在小学英语口语教学中采用科学合理的口语评价方法，能让学生在口语训练的时候根据标准开展训练，对于某些不足之处，能采用合适的方式改正，提高自身的口语能力，在这个训练的过程当中也能增强对英语知识的记忆，对于写、读和听等方面的学习也具有重要的作用，可以帮助学生建立良好的英语思维，对于英语整体能力的提高具有重要的作用。

三、小学英语口语评价方法

（一）制定科学合理的评价内容

合理的评價内容是提高会话教学效率的重要内容，教师在开展英语口语教学时，首先应该制定科学合理的评价内容。小学英语的教学目的是学生能形成良好的读、听和写的习惯，打下英语学习的基础，在小学阶段学好英语对于将来的进一步学习甚至是工作具有重要的作用。口语作为英语学习当中重要的一部分，也是衡量学生英语能力的标准之一，在英语学习中，良好的口语习惯能帮助学生形成语感，对于其他方面的学习也有一定的作用，当前，英语作为一门重要的国际语言，能帮助人们走向国际，在工作和学习中非常重要，培养能说、敢说英语的学生是当前教师在英语课堂上的主要目标。科学合理的评价内容应该包括以下内容：（1）学生的发音是否标准，发音标准是提高学生英语会话能力的首要内容，只有养成良好的发音习惯，才能实现提高口语能力的目标，教师应该根据学生的实际发音情况，比对正确的音标，为学生打出客观的分数。（2）学生的语调是否符合语境，当学生能达到相应的发音标准后，应该注重引导学生在相应的语境使用合适的语调，当该句型为反问句时，应该引导学生采用升调的方式，强调该反问语气，当句型为感叹句时，应该用更加充沛的感情来表达，让对话者能感受到当事人的感情，同时也能达到强调感叹语气的目的。（3）学生运用该语言时的流利程度，要说好英语，必须能流利地表达出自己的观点，这就需要学生在平时积累一定的词汇和句型，当有需求的时候能做到信手拈来，实现基础的英语会话，提高口语能力[3]。

（二）采用科学合理的评价形式

当前，许多教师在评价学生的口语能力时，往往采用传统的方式，用英语笔试的形式来开展评价，这对于真正评价学生的口语能力非常不利，不能真正让学生了解自己的口语能力。小学生天性活泼，死板客套的笔试评价方式会影响学生学习的积极性，教师应该在课堂上不断探索适合学生的口语评价方式，将单一的评价方式改为多样活泼的评价方式，能提高学生在课堂上的参与度，提高积极性。例如，在开展口语测评时，英语教师应该积极将语境教学融入课堂，比如，让学生分别扮演顾客和服务员角色，将教室的桌子拼凑在一起，模拟餐厅的环境，同时，利用各种文件夹或者笔记本，模拟餐厅的菜单，这样的环境，不仅可以缓解学生在课堂上开展测评的紧张感，同时也可以让学生快速融入语境当中，以达到顺利完成口语考试的目的。再如，教师可以通过开展英语歌曲比赛来测评学生的口语能力，这样可以激发学生的积极性，能充分调动课堂的氛围。采用科学合理的评价形式能更加客观公正地反映出学生的实际能力，对于后续进步有重要的作用。

（三）将评价结果及时反馈

当对学生的口语能力评价后，必须将该评价结果及时反馈给学生或者家长，对于学生进一步提高和改进具有重要的作用。教师可以将学生的口语评价结果以等级或者分数的形式呈现，同时将学生的不足和优点以评语的形式反馈给学生，第一时间通知家长，使家长能准确了解学生的学习情况，同时针对教师给出的意见，发现孩子在学习过程当中的问题，进行及时的指导和修正，让学生和家长在学习生活当中能实现真正的有效沟通，在这种家长和老师的双重帮助下，真正高效地完成学习任务。同时，学生也能根据这份口语评价结果，往正确的方向改进，学生主观意识上的努力对于学生的进步和发展具有更加重要的作用[4]。

四、结束语

在全球化的时代背景下，英语这门语言的学习对于学生将来走出国门和进一步深造有非常重要的作用，在目前的基础教育中也有着比较重要的地位。小学生正处于活泼的年纪，对知识的好奇心强，如果英语教师能不断提高课堂的趣味性，制定科学合理的口语评价方法，将不断提高学生学习的积极性和口语能力，在实际会话过程当中能流利地使用英语。所以，教师应该不断提高自身教学能力，制定适合学生实际情况的口语评价方法，实施有效会话教学。

参考文献：

[1]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育，2019（5）：38-39.

[2]周晓艳.浅析如何提高小学生英语口语能力[J].英语广场，2019（4）：160-161.

[3]曹红梅.对小学低年级英语口语评价的研究[J].中国校外教育，2018（31）：69，71.

[4]牛桂玲.小学低年级英语口语评价研究[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度课题《小学中、低年级英语会话教学的策略与方法研究》【课题批准号GS[2015]GHB1070】研究成果之一。