班主任在青少年成长中重要角色的转换

冉明星

摘 要：在深化教育改革，大力倡导素质教育的前提下，班主任要积极转变教育理念，转变角色，为青少年全面发展提供科学引导。

关键词：班主任;反思;角色;转变;教育理念

班主任是一个班集体的管理者，班主任的管理理念、教育理念，甚至是班主任的人生观、价值观等，都会体现到他对班级的管理之中。可以说，班级管理，是一项对学生、对青少年进行内心指导，规范其外在行为习惯的系统工程，尤其需要管理者具有规范、合理、科学先进的教育思想。

一、班主任要与时俱进，不断进行反思，更新教育理念

1.树立以培养“创新精神和实践能力”为价值取向的教育理念

创新才会有进步，有发展。任何时代，人的创新能力，都是社会不断发展进步的动力。作为班主任，不仅自己首先要有创新，并勇于实践的能力，同时，也要在在班级管理工作中实施创新教育。这就需要班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观，把创新意识、创新精神与创新能力作为班级工作的重点来抓。

2.树立以“人”为本，尊重学生个体差异，引导学生自主学习的教育理念

新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性，就是要以人为本，以生为本，结合学生实际，尊重学生个体差异，关注学生情感，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习过程中的主体，引导学生自觉主动地学习。

3.树立终身学习的理念，引导感染学生进行学习

活到老，学到老。社会的发展进步，需要每一个人时刻保持学习的心态。未来社会更是一个学习者、努力者的社会。特别是对于教育工作者，对于班主任而言，终身学习的重要性和必要性更是深有体会。为了适应教育的不断先代化，也为了教育先代化的更快更好实现，班主任更是要不断加强自我学习，掌握先进的教育理论及现代化的教学技能，不断为自己补充新型知识和能量，这不仅是社会和教育发展的需要，也是提高自我竞争力和威信、提高班主任管理能力和管理效率的需要。班主任在培养自我终身学习能力的同时，也要用实际行动，感染和带动学生，在教育教学实践中培养学生的自我学习能力，使学生热爱学习，掌握学习方法，树立终身学习的观念。

二、新理念促使班主任不断审视，转换自身角色

1.班主任角色由单一型向多元型转换

传统观念下，人们对班主任的角色理解，就是教授某一门或几门学科，同时还主要负责管理班级事务的教师。这种传统教育思维模式下，人们对班主任这一角色所产生的认识，是简单的、形式化的一种认识：似乎任何教师都可担任班主任一职，而其职责也不过如此。而新理念下的班主任，不仅是某一科目的讲授者，更是整个班级的凝聚力所在，他是组织者、管理者、指导者，是学生的朋友等诸多职责融于一身的“多元复合型”的一个角色，担负着更多的重任和希望，这是新时期班主任的使命和光荣之所在。

2.班主任角色由权威型向对话型转换

以往的教学中，是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有一定的权威，学生对班主任总有一种畏惧心理。这种管理模式下培养出来的学生，畏首畏尾，缺乏主见，更谈不上创新精神。新时代需要的是一种新型的，民主平等的师生关系。班主任要顺应教育发展需求，适应教育发展需要，抛弃原来高冷的权威的形象，向平易近人的“对话者”“引导者”的角色转变，不断提高学生在学习中的自主性与积极参与度，拉近师生间距离，建立良好的师生关系。

3.班主任角色由高耗型向高效型转换

传统教育模式下的班主任，遵循的是“只要功夫深，铁杵磨成针“的教育理念，管理上也要把学生管理得严严的，死死的，事事亲力亲为，大包干，不懂放权放手，不仅自己耗费了很多时间与精力，效果也甚微。而且无形中使班干部失去了他们在班集体中存在的意义。而新理念下的班主任则不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点，充分各班干部的工作职能，采取行之有效、灵活多变的管理方法，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教學效果，实现管理过程的最优化。

4.班主任角色由经验型向科研型转换

班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等同于放之四海而皆准的真理。经验在某一时刻对某一教育对象或群体是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，所以班主任的管理手段、教育方式和教育手段也要根据不同受教育对象，在原有经验基础上，进行积极探索转变，这样才能真正做到因材施教。新课改的班主任，要在了解学生心理特点及学生实际学习状况的前提下，运用科学的管理理论与现代的教育思想，创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

5.班主任角色由封闭型向开放型转换

新课程理念下的班主任，要改变对班集事务一人做决定的局面，使班级事务由封闭管理向开放管理转换。班主任要主动联合任课老师、学生家长，共同商讨班级管理的教育对策，以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。

总之，在深化教育改革，大力倡导素质教育的前提下，班主任要积极转变教育理念，转变角色，为青少年全面发展提供科学引导。