提高初三学生英语阅读理解能力的方法

李宝玺

在初中教育中，英语是其中的重要组成部分。文章阐述了提高初三学生英语阅读理解能力的重要作用，并提出初三学生英语阅读理解能力提升，应该遵循丰富性原则、人本性原则，为使初三学生英语阅读理解能力得到提升，教师还要指导学生养成良好阅读习惯，教学中保证精略得当、加强基础教学等措施。

英语是初中教育的重要组成部分，同时也是中考中的重点科目。由此可以看出，英语在学生学习中占据的重要地位。初三英语是学生英语学习的关键阶段，因为在这一阶段中，学生需要面临中考。在英语教学中，英语阅读理解能力的提升是每个英语老师面对的一个问题。因为学生英语阅读理解能力提升，学生的英语能力以及词汇能力等将会得到提高。所以，本文将针对提高初三学生英语阅读理解能力的方法相应内容进行阐述。

1提高初三学生英语阅读理解能力的重要作用

初中生正处于成长发展的重要阶段，在这一时期学生的思想心智等尚未成熟。在初三阶段结合学生的学习特点以及性格特点，提高学生英语阅读理解能力，对学生具有重要作用。主要体现在以下几点中：

• 学生的英语基础知识将会得到进一步加强。在英语阅读中，可以将日常学习中学习到的知识点等运用到其中，所以，在阅读过程中，学生会遇到已经学过的单词、短语以及句型等。通过阅读理解这一过程，学生可以对以往学习的知识内容强化。
• 学生语感能在很大程度上得到增强。语感是英语学习中非常重要的一个素质，语感看不见摸不着，但是语感并不是凭空出现的，而是需要学生在不断学习逐渐积累。通过阅读理解能力的提升，学生在阅读过程中，能够对作者知识点运用习惯以及运用规律等进行明确，这样学生英语知识的使用能力与判断能力会得到加强，语感得到强化。

2初三学生英语阅读理解能力提升原则

2.1丰富性原则

为使得初三学生英语阅读理解能力得到提升，需要在实际教学过程中，遵循丰富性原则。在这里的丰富性，不仅是指教学内容丰富性，同时也是指教学方式的丰富性。教学内容需要保证能够将重点内容与难点内容在课堂中体现，同时在阅读教学中，采取不同的教学方式。在教学内容与教学方式的运用中，需要老师能够对学生的学习情况与特点进行分析与研究。这样才能在最大程度上保证教学内容与教学方式，适合学生学习，吸引学生兴趣，从而不断提升初三学生的英语阅读理解能力。

2.2人本性原则

在提升初三学生英语阅读理解能力时，不仅需要遵循丰富性原则，同时还需要始终遵循人本性原则。也就是说在教学中需要以学生为本，老师针对每一位学生都需要平等对待，针对基础较差的学生，更需要给予更多关注与重视。如果在英语阅读理解能力的提升过程中，有个别同学始终无法理解老师讲述的内容。那么针对此类学生，老师需要采取针对性的教学措施，保证班级内的学生，都可以感受到老师的温暖与关怀。积极主动参与到学习中，不断提高学生自身英语能力。

3提高初三学生英语阅读理解能力的方法

3.1养成良好阅读习惯

初三是学生初中学习的关键阶段，在这一阶段中，想要使得英语阅读理解能力得到提升，需要帮助学生养成良好阅读习惯。在帮助学生养成良好阅读习惯中，可以从以下几点展开：第一，在班级中设置英语阅读角，学生可以将日常生活以及学生中，认为较好的英语文章投放发到阅读角中，与其他学生之间分享。这样可以在很大程度上督促学生进行英语阅读学习，在班级中形成良好阅读气氛。第二，老师在教学过程中，针对英语阅读中的好词好句，需要让学生及时记录。久而久之，在学生未来自身的英语阅读学习中，遇到好词好句就会及时记录。这样学生的积累的知识点逐渐增多，阅读理解能力将会在无形中得到提升。比如，在学习初中英语“English around the world”相关知识内容时，其中涉及到许多知识内容，最为典型的知识点就是“be+done（动词的过去分词）”。所以，在英语阅读内容中，就会有很多涉及到本知识点的内容，比如，“Disneyland is enjoyed by millions of people fromall over the world.（迪斯尼乐园受到世界各地数百万人的喜爱。）”在教学中，老师可以让学生该句子记录，因为在其中涉及到有关本节课学习的知识内容。这样不仅可以加深学生对知识内容的印象，同时可以帮助学生更好利用这一知识点。从而在未来的学习中，将该知识内容更好利用。通过记录学生可以养成良好阅读习惯，提高自身英语能力。

3.2保证精略得当

在初三英语学习中的每一篇英语阅读，一定都会存在重点内容与不需要详细解释的内容。为提升阅读效率，保证阅读质量，同时提升阅读理解能力，需要保证精读与略读得当。通俗来讲，就是针对重点内容需要进行详细阅读，而其他内容大致阅读即可。这样不仅可以让学生对文章内容有更好理解，同时阅读理解能力将会在很大程度上得到提升。比如，在学习英语“Could you give us some advice on how to leran English well？”相关知识内容时，其中有一段阅读理解内容是几个学生之间的对话，其中涉及到“Could you make yourself understood in the USA？;Yes， I agree. I know oral English is very important， but I darenotspeak English in public. And I always feel sleepy in Englishclasses. I'm really afraid of the final exam.”其中“ make yourself understood;in public”等内容需要重点阅读，因为此类内容对学生而言属于新鲜内容，同时对上下文的衔接具有重要作用。如果学生无法更好理解此类内容，那么学生将无法理解整篇文章内容。基于此，老师需要积极鼓励学生对陌生的单词或者词语等进行查阅。这样通过学生自己的查阅，加深对知识内容印象，同时阅读能力将会在這一过程中得到提升。

3.3加强基础教学

为使得初三学生的阅读理解能力提升，需要学生能够掌握更多基础知识内容。所以，在实际教学中，需要老师加强对学生的基础教学，比如，加强词汇教学以及短语教学中。只有保证基础知识内容掌握牢固，才能更好进行阅读，从而提高阅读理解能力。基于此，在教学中老师需要意识到基础教学的重要作用。比如，在学习“Entertainment and Friendship.”英语知识内容时，本文较为基础并且属于重点的知识内容是“It is + adj. + for sb. to do sth.：做某事对某人来说..... ，adj.用来描述do后面的sth.，可用普通形容词。Itis + adj. + ofsb. to do sth.： 某人做某事..... adj.用来形容sb.，常用形容人的性格特征的形容词。”针对该知识内容，老师需要进行重点讲解，同时本节课的单词短语需要学生重点掌握。针对基础知识内容，需要对学生反复训练，这样学生才能扎实掌握基础内容，从而为阅读理解能力的提升提供保障。

4结束语

综上所述，英语阅读理解能力的提升，对学生具有重要作用。所以，在初三英语教学中，需要将提升学生英语阅读理解能力作为重点内容。对教学模式进行调整与完善，比如，在教学中加强基础教学，同时帮助学生养成良好阅读习惯。这样才能为学生未来学习，以及更好发展打下基础。

（作者单位：福建省泉州市安溪县崇文中学）