小组合作在农村地区初中英语写作中的研究

王颜洁

摘 要：小组合作学习是教学中最常用的教学手段。合作学习可以培养学生的合作精神，学生之间通过小组互助的写作，可以有效激发其写作的兴趣，提高其写作水平。根据教学经验，总结了以“以学为中心”的小组合作学习教学改革，探讨了如何在英语写作教学中开展小组合作学习。

关键词：小组合作;初中英语;写作教学

一、小组合作写作教学的理论基础

1.小组合作理论的内涵

心理学家指出，学生在教师或者同伴的指导帮助下，在学习过程中，可以认知特定的知识、进行更高层次的认知活动，也能使学生得到各个方面的发展。通过小组学习的研究表明，受益最大的就是给别的学生做详细解释工作的学生。通过小组合作，每位成员都会有一定的提升。学生通过彼此间传递信息和接受信息，可以不断表现、吸收和自我调整，从而可以获得更多的成功机会，也能使自己在原来的基础上有所发展和提高。

2.《义务教育英语课程标准》对小组合作学习和写作的要求

《基础教育课程标准》提出：“要倡导学生自主学习，善于探究，手脑并用，培养学生交流与合作的能力。”英语课程要求初中毕业生能够达到综合语言能力目标五级。其中提到：“与他人合作、解决相关问题并提出报告，共同完成学习任务”。在写作中要求：“学生能以小组的形式讨论起草和修改作文”。很显然，小组合作在初中英语写作教学中有着重要的作用。

二、小组合作在初中英语写作教学中的实践应用

1.审清题意，建立文体框架

教师在给学生布置写作任务的时候，要根据教材内容，让学生进行小组讨论，先审清题意，罗列写作要点，再构建写作文本的框架。例如：在让学生写作中国传统节日“春节”的时候，小组需要讨论的项目有：春节的庆祝时间、节日活动当天的情况，还要根据自己对春节的喜爱和感受。根據以上要点，让学生构建起基本写作框架。学生在写的时候就会做到心中有数。谈谈春节期间活动的时间和安排，节日的美食和最喜欢的活动，最后再谈谈自己对春节的感受。这样写出的文章才会清晰有加、一目了然，也让学生对写作有了一个整体的认识。

2.进入情境，快速激发词汇

学生在对文章的整体结构有了了解之后，教师就可以通过具体情境来激发学生书写关键词和语句。教师要鼓励各个小组围绕“春节”，罗列出相关的词汇和短语。在写作中也可以模仿教材中、模仿其他节日的写法和表达方式，放入写作框架中。这样有了词汇和短语就方便进行以下写作了。

3.独立思考，拟写提纲草稿

教师让学生在规定的时间内写出框架之后，让学生根据框架要点和内容写出草稿。在写作中，教师要鼓励学生多写出自己内心真实的感受，培养他们独立思考和积极创新的能力。只要学生把基本框架和词汇写好之后，再稍微进行整理和加上一些写作手法，基本上就可以呈现初稿了。

4.小组合作，优势互补

学生可以通过小组合作，可以互相取长补短。学生在小组中，可以互相纠正错误，不断关注自己语言输出的正确性、准确性和流畅性。教师要关注各小组的讨论，全面了解学生的作文情况，鼓励小组用丰富的词汇和语法来表达完成写作任务。必要时，教师要给予指导和点拨。

三、小组合作在初中英语写作教学中应注意的问题及对策

1.各司其职，平衡参与程度

教师在分配小组的时候，要做到小组内人员的水平几乎相同，以免导致小组内成员在参与上不平衡。在农村初中，两极分化比较严重，语言表达能力强、性格外向的学生占主导地位。基础差、性格内向的学生比较被动，甚至不参与班级活动。这样在回答问题的时候，优秀的学生会代替小组成员的意见，容易形成一言堂。那么，学习差的学生成了陪衬，小组的合作性质也有名无实。针对这种情况，教师要做好分工，例如：组长、记录员、报告员和监督员。组内成员要各司其职，责任到位。这样既可以调动每个成员的积极性，还可以提高成员的参与度。

2.学会合作，提高合作技能

在进行小组合作的时候，教师要让学生学会表达，大胆表达、敢于针对别人的观点提出不同的意见。让学生学会倾听，能认真听别人发言的重点和要点，并对此作出判断、选择和评价。让学生学会交往、尊重别人，不要随意打断别人的发言，勇于接受他人正确的意见。要学会体会他人的情感，控制自己的情绪。

3.监督关注，改善母语依赖

在小组合作写作的时候，很多小组为了快速完成任务，一般都会用汉语来进行交流。但是，学生过分依赖汉语，就会影响对英语的学习。为了解决这个问题，教师要随时关注每个小组的活动，要求组内监督员起到作用，提醒组内成员用英语交流讨论。

总之，小组合作写作教学，彻底改变了学生对英语写作的畏惧，使得学生摆脱了被动学习的局面。教师在小组合作教学中要为学生创设丰富的学习情境，为学生提供施展运用语言的机会，让学生有话可说、有物可写，并能逐步感受到写作的成就感。让学生在成功的喜悦中，不断提高学习兴趣，增强写作信心，从而提高运用语言的能力。

参考文献：

[1]杨春霞.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2015（57）：100-101.

[2]吴晓楠.小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性浅析[J].学周刊，2017（10）.