浅析初中美术山水画欣赏情境教学策略

张永禄

摘 要：引导学生学会欣赏、感受美术作品和自然风光，提高学生美术兴趣和审美情趣，是初中美术教学主要的教学目标。众所周知，艺术是具有民族文化色彩的，引导学生关注传统中国传统美术文化，学会欣赏中国传统美术作品，能继承和发扬中国画的优良传统是非常有意义的。

关键词：初中美术;山水画欣赏;情境教学

山水画系是中国画特有的画种，历史悠久、意境优美，凝聚了中华民族的智慧和文化内涵，具有独特的风格和鲜明的特色，在世界美术领域中也是一枝独秀。山水画的赏析教学也讲究教学方法，方法得当，能激发学生的探求欲望，把学生引入中国传统美术的世界，领略国画的博大精深;反之若方法不当，教学就会枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。本文主要探讨如何在美术山水画欣赏教学中运用情境教学，激发学生学习兴趣。

一、初中美术运用情境教学方法的作用

情境教学法是为了辅助教师完成既定教学目标的一种教学方法。因为实效性很好，所以各科教学都在尝试运用。情境教学法就是教师按照讲解的内容来设定与之相符合的教学情境，可以利用多媒体投影以及视频等现代的数字化教学方式;也可以采用生动的语言，采用情境表演等形式将课本中的内容生动形象地展现;还可以转化教学场景，身临其境让学生有更丰富的体验。总之，就是通过情境教学，使教师和学生实现教学相长、相互促进的目标，使教与学在充满乐趣的课堂中进行。在初中美术欣赏课教学中应用情境教学，能提高学生的审美情趣和艺术欣赏能力，所以在美术欣赏课中采用情境教学方法很有必要。

二、初中美术山水画欣赏情境教学策略

1.欣赏画作从了解创作背后的故事和作者相关的信息开始

了解画作的创作背景，以及作者的性格特点和创作风格，有助于对作品更深层次地理解和赏析。赏析内容可以从具有代表性的名家名作开始，因为这样的作品风格更鲜明，也更有代表性，并且每一件作品经过历史的沉淀，本身都带有丰富的故事，这样更能激发学生的了解欲望。例如，我用PPT课件的形式为学生介绍了中国近代史上，画山水卓有成就的一位名家张大千先生。课件融合了张大千先生的游学和创作经历，并将他在不同时期的绘画作品穿插到其中，通过对作者当时创作状况的了解和作品的分析，我和学生也见证了不同时代张大千先生不同的创作心境和创作思想。其中一幅《晴麓横云》，是张大千于八十三岁高龄时，回忆游历黄山时的美景，有感创作的。画作笔锋行云流水，苍劲有力，体现出了厚重与老辣，却看不出高龄老人的沧桑。画作是山体阳面，多用皴擦的画法，山间云雾缭绕，山脚又用花青色润泽，将黄山的“奇”表现得淋漓尽致。整堂课像是在讲述一段名家的历史故事，又像是透过作品感受自然的神奇与美妙，所以无论是教师还是学生都觉得其乐无穷。

2.可以尝试根据学生的兴趣投其所好，做导入教学

美术作为艺术的一种表达形式包容性很强，同音乐、工艺艺术，以及影视作品都有相融的特点。所以教师可以针对学生的爱好做导入教学，把学生的目光吸引过来，再通过深入的教学感染学生。比如在引导学生欣赏元代黄公望的《富山春居图》时，展开作品欣赏之前，我先播放了电影《富山春居图》的片段，因为影片是学生喜欢的偶像明星拍摄的，所以很抓眼球，而电影片段是反映了《富山春居图》这样国宝级的画作的传世价值。小小的一个片段却激发学生想了解《富山春居图》的兴趣，因为大家都想知道那么多人追逐的寶物到底是什么样子，所以用这样的情境导入还是很有效的。在接下来画作展示中我为《富山春居图》讲解配了古筝曲《高山流水》作为背景音乐，名画名曲相得益彰，我们都陶醉在古色古香的文化艺术中。

3.通过情境演示，探究中国山水画的创作技法

通过一节课的欣赏学生已经感受了山水画的创作意境和传统中国山水画的魅力。因为有这样灿烂的艺术文化，我们在心底都感到无限自豪。如何将这样灿烂的文化发扬继承呢？新课我将和学生一起探讨一下中国山水画的创作技法。讲解山水画技法这一章节，我采用实景照片和艺术创作图片比对的方式为学生讲述山水画的表现形式。我先为学生展示了石涛创作的《黄山图》，先欣赏水墨画中黄山的美，然后又为学生展现了黄山摄影实拍图。虽然学生还不能用专业的眼光表述，但可以在视觉直观上体验感受两幅画面的区别。接下来我结合山水画的构图给学生介绍了古代山水画构图的“三远法”即高远、平远、深远，并结合图片中的实例作了讲解。根据山水画的表现内容，介绍了创作的几种笔法：勾、皴、擦、染、点不同的结构采用不同的笔法。最后为学生介绍了每幅画蕴涵的创作意境，这一点观察的侧重点不同，意见也不相同，但美术作品和诗歌、音乐等其他形式的艺术作品一样，每一件作品都具有独特的气质。

综上所述，通过两个课时的山水画赏析，虽然只是引导学生了解了一些关于中国山水画的基础知识。但是通过教师的引导希望能在喜欢中国画的学生心中扎下希望的种子，鼓励他们追求和探索的信心，把中国传统美术发扬继承下去。

参考文献：

[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬），2014（9）：69-70.

[2]刘媛洁.高等美术教育的传统审美意识培养[J].和田师范专科学校学报，2008（5）.