学生创造思维在中学数学教学中的培养

摘  要：在我国教育改革的大背景下，中学教学中更加注重学生创造性思维的培养，力求能够让学生在今后自主学习阶段能够独立思考、善于发现问题、快速解答数学习题，提升数学素养，实现高效率学习。基于此，本文就对学生创造性思维在中学数学教学中的培养策略展开探究，以期能够为中学数学教学提供有效的参考。

关键词：学生  创造思维  中学数学  教学阶段  培养策略

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，简单理解就是指开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，对学生学习数学知识有非常大的帮助，例如，具备创造性思维后学生不在墨守成规、因循守旧，而是会善于分析问题、发现问题、解决问题，让解答数学习题也更加快速。基于此，本文就对中学数学教学中培养学生创造性思维的方法进行浅谈。

一、目前中学数学教学学生创造性思维培养阶段存在的问题分析

目前，我国部分院校中学数学教学中，学校和教师为了提升学校的知名度和升学率，在教学中还采用“满堂灌”等古老的教学模式^[1]，学生们在这些古老的教学模式下，课堂主体位置被教师占据，学习从主动变为被动，且部分教师授课内容仅仅局限于中学数学课本上知识，缺少课外知识延伸让学生们的学习动力和学习兴趣丧失，长此以往，就会让学生失去主动思考能力，不利于学生创造性思维的培养。

二、中学数学培养学生创造性思维的有效策略分析

（一）中学数学教师创新自身教学观念，具备创新素质

众所周知，教师是展开教学的第一力量，如果教师执教能力偏低，不具备创新意识，那么也无法培养学生创造性思维^[2]。针对此种情况，中学数学教师要想在教学中有效提升学生的创造性思维，就需要创新自身教学观念，具备创新素质，具体教学阶段需要做到以下两点：一方面，教师在讲解中学数学知识阶段，需要采用启发式教学的方法，并在教学中多多尝试自主探究法、小组合作学习法、课堂导入法等多种新型教学模式，给予学生自主探究学习实践机会，让学生对所要学习的数学知识进行主动学习，提高学生的数学创新热情。另一方面，教师在中学数学教学阶段，需要注重课堂氛围的营造，努力为学生营造一个公平公正、民主平等、幽默的课堂学习氛围，让学生在此种学习氛围中，积极发现问题，主动分析问题，从而在潜移默化中提升学生的创造性思维，帮助学生养成数学综合素养。

（二）学生创造性思维培养注重学生个体差异性

众所周知，每一位学生的家庭背景、知识接受能力、思维分析能力、学习兴趣等要素都存在一定差异性，部分学生对数学知识兴趣高，数学知识接受能力强;而部分学生不愿意学习数学课程，其对数学知识的理解能力偏弱^[3]。针对此种情况，中学教师要想顺利提升学生们的创造性思维，就需要在教学阶段注重学生们的个体差异性，做到有针对性的教学，具体需要做到以下两点：一方面，教师需要提前了解每一位学生的数学基础、学习兴趣等要素，然后针对性为学生们制定课堂讨论问题，对于部分理解能力弱的学习，教师需要做好引导工作，教学中从多层次、多方面、多角度带领学生分析，帮助学生理清解题思路。另一方面，教师在教学中需要适当给予学生们鼓励，对于理解能力强的学生，让其对一道数学习题寻求多种解题方法，拓展其解题思路，锻炼其思考能力和创造性思维，从而在潜移默化中达到数学课程的教学目标。

（三）数学创造性思维培养注重学生观察能力和想象能力的培养

观察力（observation ability）主要是指大腦对事物的观察能力，具有目的性、条理性、理解性、准确性等多种特点;想象力（Imagination）是指创造一个念头或思想画面的能力，具有鲜活性、特殊性、直接性等多种特点^[4]。这两种能力都是培养创造性思维的前提条件，因此，教师在教学阶段需要做好学生们的观察能力和想象能力的培养，引导学生对数学问题进行深入分析，认真观察，让学生可以发挥自身想象力，另辟蹊径的解答问题，这样不仅可以加深学生对数学知识的理解能力和掌握能力，还可以形成创造性思维，一举多得。

（四）数学创造性思维培养注重教学情境的营造

轻松、愉悦的教学情境能够激发学生课堂的参与性，因此，教师要想在课堂上顺利培养学生创造性思维，就需要注重数学课堂教学情境的营造：一方面，教师需要提前备课，结合数学教材、生活实际、数学故事、学习特点等要素针对性制定教学方案以及教学课件，教学课件要生动、有趣且有针对性;另一方面，教师在上课前提需要先播放教学课件，让学生进行观看，然后在引入课题，给予学生自己思考时间，锻炼学生思维能力。

结语

总而言之，创造性思维在数学学习中非常关键，直接影响到学生对数学习题的理解能力和解决能力。因此，教师在展开中学数学教学阶段，需要将学生创造思维培养放置在首要位置上，结合学生的具体学习情况，科学合理地制定学生创造性思维的培养策略，充分发挥中学数学教材力量，并未学生搭建浓厚的数学学习环境，让学生在此氛围内全身心的学习，从而形成创造性思维，提高数学学习成绩。

参考文献

[1]刘茂生.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].考试周刊，2019（56）：94.

[2]张冬梅.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新课程·中旬，2019（7）：243.

[3]郭强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新课程·中旬，2019（6）：227.

[4]杨彪.试析高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].魅力中国，2019（21）：237-238.

作者简介

朱江敏（1990.5—），女，籍贯：四川广安，本科，中学二级，数学教师，成都西雅美途外国语联合学校，研究方向：中学数学。