浅谈德育渗透在初中体育与健康教学中的体现

王中华

摘  要：初中生正处在人生观、价值观和世界观形成的关键时期，他们的心理、生理发育尚未成熟，因此思想与行为极易发生变化。对社会、生活中一些不良诱惑难以抗拒，缺乏正确的是非、善恶的判断能力，往往会步入歧途，甚至发生心理扭曲，从而导致违法犯罪。为此，在体育与健康课堂教学中渗透德育，加强中学生的道德品质教育显得尤为重要。

关键词：初中教育  体育与健康  德育渗透  教法研究

《体育新课标》要求：“中小学开展弘扬和培育民族精神教育要高举德育教育的旗帜，积极倡导一切有利于民族和祖国人心凝聚、团结统一的思想和精神。”中学生的心理开始慢慢走向成熟，这时候最容易受外界思想影响。对于体育教学工作而言，体育教师的德育工作需要在体育教学中随机渗透，并且非常有必要。

体育教师除了在体育教学中讲授体育训练方法外，还在学校其他重要场合担任重要任务，如学校学生的集会、学校大课间活动、学校体育运动会等。为此，体育教师将德育渗透在这些非体育教学工作中具有重要意义。本文笔者就在初中体育教学中如何渗透德育进行了探讨。

一、心理健康教育的渗透

心理素质属于人的自然属性。对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素。判断一个人心理是否健康，通常有以下几项基本标准。一是要具备正常的认识能力，能客观地反映外界事物，能进行正确的判断和推理。二是要有稳定乐观的情绪和积极健康的情感。三是要有正常的行为反应和良好的意志品质，有较强的耐受挫折的能力。四是要有正常的交往能力，能与周围的人们友好相处，保持良好的人际关系。五是要有一个正确的自我观念，能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊自信，这些标准的实施，有赖于多种心理素质的培养。具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。据许多调查资料表明：现在中小学生有15.9%，大学生有21%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急，否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争。在学校体育与健康课中如何加强学生的心理素质教育，我们认为：一是在教育目标中确定心理健康的内容。二是教师要充分利用教材，在课堂上加强对学生心理健康的内容，特别是挫折教育。三是在教学中要注意学生个性健康发展。四是组织丰富多彩的体育竞赛，培养学生的合作意识、顽强拼搏、竞争意识等品质。五是要让学生养成良好的锻炼习惯，真正体会到体育与健康课给他们带来的无限乐趣;体育与健康课给他们带来的健康，走出教室到运动场，到阳光下进行锻炼成为他们每天学习生活的一部分。通过对学生心理素质的培养，使他们变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自制、机智、灵敏、果断、沉着、冷静、豪爽、开朗、热情，从而形成健全的人格。

二、提高师生的思想认识

在体育教学中渗透德育，老师的主导作用是重要的，但是其中整个学生的思想意识活动对整个教学工作带来巨大的影响。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能起到良好的效果。因此，在体育课渗透德育教育时，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。强化中学内部体育教师的德育意识培训力度。教师的自我教学能力和德育意识是对教学工作开展有着最为直接影响的因素，所以在教学工作开展的同时，加强对中学教师的内部体育教师的德育意识培训力度，以提高体育教师的教学能力，这样也能够提高整个中学体育德育教学水平和能力。在培训方面，可以聘请相关的技术前辈和学术教授为整个培训过程进行指导，一心一意地去加强德育教学能力。以达到教师教学能力有所提高的效果，最终能够更好地教育学生。

三、在体育竞技中实施德育教育

教学比赛能有效地提高身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。如进行篮球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白"友谊第一，比赛第二"的真谛，还能培养学生对胜不骄败不馁的思想品质。

四、按照常规教学组织练习进行德育教育

常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。同时组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育;通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风;在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育;在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。也可以在常规和练习中通过学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。體育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。