高职高专英语专业第二课堂建设探究

【摘 要】 有效开展高职高专英语专业第二课堂建设，一是以活动为载体，拓宽活动渠道，实现多样性;二是教学科研并重，实现教学科研一体化;三是围绕立德树人的根本任务，融入思政教育;四是完善第二课堂的管理制度，确保实效性;五是相关部门加大对第二课堂的重视程度和支持力度。

【关键词】 高职高专;英语专业;第二课堂;建设策略

一、研究背景

早在1983年，我国著名学家朱九思等教育家在《高等学校管理》一书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等。对于第二课堂开展的重要性，黄渊深（2007）更是明确指出英语学习的主要场所是在课外，课外学习的质量在整个语言学习中的重要性再怎么强调都不过分。丁丹和王芝华认为，“高校的第二课堂不是第一课堂的补充，与第一课堂一样在整个大学教育体系中同等重要，是高校素质教育的重要组成部分”（2008）。李玉龙、詹建英在研究中指出，“大学英语课堂教学和第二课堂建设是一个教学整体的两个方向，建设第二课堂有利于培养学生的创新能力，有利于全面提高学生的英语素养”（2018）。高朝阳谈到，“大学英语第二课堂是第一课堂的有机组成部分，在培养学生的英语应用能力方面具有不可替代的地位”（2019）。左娟霞认为，“高职英语第二课堂有助于弥补第一课堂教学的不足，是第一课堂教学的延伸”（2019）。可见，第二课堂与第一课堂的地位不相上下，在教育教学中同样起着举足轻重的作用。

二、英语专业第二课堂的建设

1、以活动为载体，开展多样性的第二课堂

根据教育部颁布的《高职高专教育英语教学基本要求》，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180学时-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。第二课堂教学能够有效地弥补第一课堂教学的不足，使第一课堂活动在课外能有效地延伸，帮助学生更好地打下专业基础。因此，第二课堂活动的设置应涵盖英语听、说、读、写等不同的语言技能，为学生提供真实的语言环境，做到与课堂教学的优势相互补。

第二课堂应丰富多彩。学院可以根据不同层次学生的英语水平制定不同程度的比赛或活动来开展第二课堂。比赛或活动内容可大致分为专业性和趣味性。专业性包括英语语音语调、英语配音、英语歌曲、英语听力、英语朗诵、英语演讲、英语诗歌诵读、英语阅读、英语书法、英语写作、英语技能大赛等。趣味性包括英语角、英语广播站、英语手抄报、每日英语、英语讲座、英语故事会、英语戏剧等。多样性的第二课堂，能有效满足不同学生的个性化学习需求，激发学习热情，建立学习自信心，提高参与的积极性，通过提升第一课堂的教学效果全面提高学生的综合能力。

2、拓宽活动渠道，开展开放式的第二课堂

随着計算机网络的日益普以及无线网络在人们生活中的应用，越来越多的人成为大网络环境的使用者和受益者。就第二课堂的活动而言，大网络环境打破了第二课堂的活动时间、地点和方式，提供了强大的学习资源，营造了师生互动和生生互动的机会，改善了学习环境和模式，迎合了当前学生的专业学习习惯和日常生活习惯。

充分利用现有资源，如教材配套资源、学院提供的音视频资料、手机上下载的便于专业学习的APP软件，并借助微信、微博、校园网等网络平台，寓教于“网”，扩宽第二课堂的活动渠道，以创新的活动方式，开辟第二课堂信息传递的新途径，优化第二课堂的活动效果。

开展开放式的第二课堂，虽然活动方式是相对自由的，但是活动内容需要精心设计、合理安排。教师可以从学生的知识现状和接受能力出发，充实与第一课堂的教学内容相关的素材，达到第一课堂与第二课堂相辅相成，让学生在放松的网络环境中潜移默化地加深对知识点的学习、掌握和应用，获得学习成就感，增强学习自信心。

3、教学科研并重，把教学和科研融入到第二课堂中

教师是学院教学、科研的主力军。无论是在第一课堂的教学中还是在第二课堂的引导中，教师都要以严谨的治学态度教育学生，以优良的职业道德影响学生，以独特的个人魅力感染学生，以身作则，率先垂范，教导他们珍惜韶华、奋发有为，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

教育科研能力的提高有赖于教育科研活动的开展。具备较强科研能力的教师可以有意识地把学科的前沿知识带给学生，把当前学科研究的最新动态引入到第二课堂中，有针对性地培养学生的科研意识和科研能力，指导学生自主发现问题、探究问题、解决问题。教师也可以针对学生的实际能力和兴趣组建科研团队，或者将学生加入到自己的科研项目中，指导学生进行文献查阅、资料收集、汇总问卷数据，培养团队协作精神，一步一步完成每一个研究步骤，一点一点做好每一个研究环节，通过第二课堂的开展，在实践中培养学生的科研兴趣，提高学生的科研能力。

4、围绕立德树人的根本任务，让思政教育走入第二课堂

教师要将立德树人作为根本任务，在第二课堂活动中也要积极开展思想政治教育，将知识传授、实践操练与价值引领相结合，充分发挥育人功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可以根据第二课堂的多样性特点培养学生的综合素质，实现立德与树人、育人与育才的相统一。

对于英语专业的学生，教师可以从文化对比的角度出发，加强爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，提高学生的思想水平和政治觉悟，引导学生把爱国意识和爱国行为结合起来，把爱国、报国信念自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义事业中;从日常行为规范出发，培育和弘扬社会主义核心价值观，帮助学生提高道德品质和文化素养，志存高远、脚踏实地，奋发向上、充满正能量。教师也可以突破学生的专业界限、年级界限和文理界限，积极开展“红色教育”等活动，读红色书籍，游红色圣地，看红色展览，听红色报告，发扬红色传统，传承红色基因。

5、完善第二课堂的管理制度，确保第二课堂的实效性

为了确保第二课堂的实效性，要制定第二课堂管理及实施办法，在组织管理、课程设置、实施细则、经费管理等方面规范第二课堂，并着力建立第二课堂质量评估体系，使第二课堂的开展进一步科学化、系统化、规范化、常态化。

强化目标意识，注重第二课堂的针对性，通过活动实践培养学生的个性特长，加强专业认同感，提高专业知识水平和实践能力，增强就业意识和就业自信心，全面提高综合能力，为今后的就业增添筹码，提升就业竞争力。

6、相关部门加大对第二课堂的重视程度和支持力度

学校和学院应重视第二课堂在学生的全面发展中起到的积极作用，发挥第二课堂的优势，加强对第二课堂的指导和支持，在人力、物力、財力上提供有力的保障。如加强组织领导，重视第二课堂的实效;合理安排活动方案，完善管理制度，建立督导机制，保证第二课堂的规范性;配备最佳的师资队伍，对积极参加第二课堂的教师，通过发放指导费或荣誉证书的形式进行鼓励和表彰;解决经费短缺问题，为第二课堂的指导购买相应的教学设备和资源;加大对第二课堂的宣传，提供并完善相应的活动场地和活动设施;激发学生的参与和热情，肯定学生付出的努力，召开第二课堂总结大会，表彰表现突出的学生等。

三、结语

教师是人类灵魂的工程师，承载着传播知识、传播思想，塑造灵魂、塑造新人的时代重任。高职高专注重的是培养应用型人才，教师要充分利用第二课堂自身的优势和特点，有效地推进第一课堂的教学效果，并注重人才培养的全过程，培养思想品德好、专业水平高、实践能力棒、服务意识强的全面发展的大学生。

【参考文献】

[1] 丁丹，王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报，2008.2.103-105.

[2] 方旭燕，江天雨.探索高校英语教育中非课堂教学模式的途径和问题[J].英语广场，2019.8.64-65.

[3] 高朝阳.应用型本科院校大学英语第二课堂教学体系建设探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2019.6（40）185-187.

[4] 郭琦，许春翎.基于微信平台的大学英语第二课堂教学对学习者心理促进作用刍议[J].湖北开放职业学院学报，2018.21.162-263.170.

[5] 李吕华.依托英语竞赛促进英语专业第二课堂建设[J].文教资料，2019.1.231-233.

[6] 李玉龙，詹建英.大学英语第二课堂建设思考[J].吉林省教育学院学报，2018.3.36-38.

[7] 左娟霞.高职英语第二课堂创新模式[J].中国多媒体与网络教学学报，2019.7.136-137.

【作者简介】

马依努尔·艾则孜（1979—）女，维吾尔族，新疆喀什人，新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）外国语学院讲师，研究方向：应用语言学.