刍议大学英语课程中融入思想政治教育

【摘 要】 本文从理论与实践的结合上阐述了在大学英语课程中渗透和强化思政教育的必要性和有效途径。要明确教育教学目标，坚持立德树人的教育根本任务;深入研究英语教材，挖掘丰富思政教育内容;运用多种教学方式，提高思政教育成效;课内课外教育紧密结合，让学生在课外体验中升华思想与情操;加强师德师风建设，教师在言传身教中发挥思政教育作用。

【关键词】 大学英语课程;思政教育;融入路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]习近平总书记所要求的“同向同行”和“协同效应”，其要义在于强调高校各类课程都要发挥思想政治教育作用。

大学英语课程是大学生必修的基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。[2]作为一门语言课程，大学英语课程蕴含着深厚的文化内涵、价值观念、科学知识。在大学英语课程中融入思政教育，加强对学生的思想政治和人生价值观引导，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、大学英语课程中渗透和强化思想政治教育的必要性

1、是党和国家对新时代高等教育人才培养的要求

高等教育以人才培养为核心，以立德树人为根本，其重心是实现学生德智体美劳全面发展。这一目标的实现有赖于高校所有学科与课程的共同作用，需要各类课程的协同合力，发挥思想政治教育作用。[3]教师应坚持教书和育人相统一，既做“经师”又做“人师”。各门课程的教师要把知识传授、能力培养、思想引领教育融入课程的教学之中，在每一门课程中体现思政育人的功能。

2、是大学生成长成才的内在要求

大学生正处在人生成长的重要时期，大学阶段是他们思想、知识、能力全面提升和定型的关键时期，而是否树立正确的世界观人生观价值观，是大学生能否健康成长成才的根本条件。因此，在大学教育中，尤其在学生热衷学习的大学英语课程中融入思政教育，顯得十分重要和必要。

3、大学英语课程性质与特点所决定

大学英语课程既是语言基础课，也是素质教育课，兼具工具性和人文性双重性质，因此，它自然承担着提高学生综合人文素养，特别是增强学生爱国主义精神和社会主义核心价值观的任务。所以，融入和强化思想政治教育，本身是大学英语课程的应有之义。大学英语课程教学具有开放性、情景性等显著特点，学生在英语学习中易受到西方文化的影响，要增强学生对西方不良文化思想的辨别能力和抵御能力，就必须有效融入和增强思政教育。

二、在大学英语课程中融入思想政治教育的途径

1、明确教育教学目标，坚持立德树人的教育根本任务

我国高等教育肩负的育人任务，其核心在于人才培养，根基在于立德树人。大学英语教学不仅要培养具有扎实英语知识和熟练运用英语的人才，更要重视引导和帮助学生树立坚定的理想信念、高尚的道德修养、健康的人格品质。在大学英语教学目标与要求中，除了知识和能力的目标与要求外，教师必须特别明确思政目标，把思政教育融入到每个单元的教学中，把思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育融入到教育教学的每一个环节，不断提高学生的思想政治素养，实现英语课程的育人目标。

2、深入研究英语教材，挖掘丰富思政教育内容

大学英语的课文内容蕴含着丰富的思想教育内容，如何充分利用教材中的思政内容，关键在于教师能否深入钻研教材，认真挖掘教材。教师在课堂教学中，结合教学内容，联系国际国内形势、党和国家方针政策、我国改革发展成就，循循善诱，正确引导学生，给予学生深入浅出的思政教育。例如，在“课程思政”理念指导下，对《全新版大学进阶英语综合教程》第一册课文内容进行梳理，[4]挖掘思政元素，如第一单元《梦想的追求》，进行励志教育和“中国梦”思想教育;第二单元《新生》，讨论大学生的成长与独立;第三单元《纳粹故事》，倡导独立自由，维护和平;第四单元《与政治家面对面》，学习伟人面对挫折的坚强意志和人格魅力;第五单元《水的问题》，写倡议书倡导节约能源，讲述生态文明思想;第六单元《无网生活》，培养学生自立和自我控制能力，等等。

3、运用多种教学方式，提高思政教育成效

新生代的大学生思维活跃，接受能力较强，但也有很强的逆反心理。教师将思政元素融入到课堂教学中，尽可能运用多种教学方式，设计各种活动，润物无声地进行思政教育。

（1）课前挖掘——课内导入的方法：在上《全新版大学英语综合教程》第一册第一单元《梦想的追求》（The Pursuit of Dreams）时，[5]教师进行导入活动设计，导入梦想与奋斗的主题。教师要求学生课前观看励志电影《当幸福来敲门》（The Pursuit of Happyness），并写观后感，小组代表在全班课堂上以PPT形式进行交流，谈感想，列举励志名言。通过课前挖掘——课内导入的方法，在训练学生视听和说写能力的同时，巧妙地融入了思政元素和思政教育。

（2）读写活动设计：首先，教师要求学生完成阅读文章From the “American Dream ” to a Chinese Dream（从美国梦到中国梦）;接着设计课堂讨论，比较讨论美国梦和中国梦的本质区别。然后进行写作设计： Chinese Dream， My Dream（中国梦，我的梦）——你所理解的中国梦？你的梦想是什么？你怎样为梦想而奋斗？最后学生课后完成写作。“课内阅读讨论——读写结合——课后写作巩固”环节，有力强化了思政教育效果。

（3）视听说活动设计：结合《新视野大学英语视听说》（第三版） 第一册的教学内容，[6]采用主题导入活动以及视听说活动，通过“学生视听——围绕问题学生小组讨论——学生个人陈述”三个环节，引导和激励学生讨论。如第一册第三单元Life Moments和第五单元Relax and Explore，学生视听后谈论不同寻常的经历，分享旅游的快乐和难忘之事，从中陶冶情操、激发奋斗精神。又如：视听中出现Celebrity （名人）一词时，引导学生列举熟悉的名人及其历史功绩，鼓励学生见贤思齐，积极为祖国繁荣人民幸福奉献智慧和力量。

4、课内课外教育紧密结合，让学生在课外体验中升华思想与情操

大学英语的教学活动，大量是通过课外来进行的。课堂内容的课外体验活动，课外读名著看大片活动，英语演讲比赛、写作竞赛等活動，能促进学生思想品德的升华。教师利用课内外教育相结合，让学生感悟体验课程内容和思想意蕴。例如，在上《全新版大学英语综合教程》第二册第一单元课文Living Green 时，[7]教师要求班级在课外组织小组实践，开展环境保护活动。小组实践活动有Environmental Protection（环境保护）， Garbage Classification（垃圾分类），Low-carbon Travel（低碳出行）等。小组实践活动后做PPT在课堂汇报交流。另外，要求学生课后写倡议书，倡导绿色生活，从而强化学生的生态文明意识。

教师通过补充具有丰富思想性的英语课外读物与影视作品，在拓宽学生的英语知识面和提高学生学习兴趣的同时，提升了学生的思想境界与情感素养。通过布置寒假作业，让学生读名著、看大片，写读后感和观后感，小组交流分享，从而拓展学生的视野，深化学生的思想认识，培养学生的团队协作精神和创新意识。

5、加强师德师风建设，教师在言传身教中发挥思政教育作用

教师的思想、人格和言行对学生有着直接的教育影响。英语教学中加强思想政治教育，英语教师自身必须要政治强、境界高、品行好。课堂上，要时刻不忘对学生的思想品德教育，课堂外更要时刻做到言传身教，为人师表，唯有这样，才能让学生信服教师，并从教师那里得到人格的熏陶和思想的感染。担任班主任的大学英语课教师，由于与学生相处时间更多，因而对学生人格、思想的影响会更大。

总之，教书育人是包括英语教师在内的所有教师的神圣职责，在大学英语课程中融入和强化思政教育是大学英语教师义不容辞的责任，只要我们思想上重视，实践中积极贯彻并不断创新，大学英语课程的思政育人定能取得十分理想的效果。

【参考文献】

[1] 习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.378.

[2] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3] 闵辉. 课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].思想理论教育，2017（7）21.

[4][5][7] 李荫华. 全新版大学进阶英语综合教程第1.2册[M].上海：上海外语教育出版社，2017.

[6] 郑树棠.新视野大学英语视听说（第三版）第1册 [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2015.

【作者简介】

鲁阿凤（1965—）女， 浙江万里学院大学外语教学部副教授，研究方向：应用语言学、英语教学.