论高校跆拳道教学中德育渗透研究

李世鹏，谢晓艳

（三峡大学体育学院，湖北宜昌 443002）

习总书记在党的十九大中提到“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”高校校园是我国青年的聚集地，也是德育的重要阵地，更是培养高素质人才的核心阵地。将高校跆拳道和德育进行有机融合，探索合适的教学方法，以便提高学生的道德品格和综合素质。

1 高校跆拳道课程的特点

1.1 形式多样，参与度高

自跆拳道运动进入奥运会之后，我国高校跆拳道项目发展也较为火热。在高校中主要以高水平运动队、专项课、公共选修课、跆拳道社团这几种形式存在，起主要作用的是跆拳道公共选修课，覆盖面广，人数多，系统化教学，制定有公共选修课教学大纲，配备有专业的跆拳道指导教师，全面提升高校大学生身体素质和道德品格，传播跆拳道文化。

1.2 课程与德育有机结合

跆拳道课程的开展形式决定了其教育是不间断的，连续进行的。在这个过程中，德育教育也随之根植于学生的思想中，外见于学生的行动上。这主要归功于跆拳道的文化——宗旨和精神，这两点在跆拳道教学过程中和赛场上都体现得淋漓尽致，正是由于其与德育的有机结合，我们才能在跆拳道锻炼中提升学生的道德修养，从而达到德育渗透的效果。

1.2.1 跆拳道宗旨和德育的结合

跆拳道虽然属于重竞技项目，但是它的宗旨是“以礼始，以礼终”“野蛮其体魄，文明其精神”是对跆拳道最好的形容。跆拳道把礼仪放在第一位，它要求学生随时随地都要保持礼仪礼貌，因而跆拳道课程能时刻培养和塑造人的道德品质。由此可得，跆拳道训练中的礼仪教育对大学生良好思想道德品格的形成有很大的促进作用

1.2.2 跆拳道精神和德育的结合

跆拳道的十二字箴言—“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈”始终贯穿于学生每日的训练中，比如在跆拳道技术及柔韧训练时遇到疼痛和伤痛，练习者的意志力会受到考验，此时跆拳道精神要求其要忍耐，继续坚持，使其逐渐养成不抛弃、不放弃的意志品格。跆拳道课程中的每一次坚持都是对学生意志品质的升华，在跆拳道精神的长期磨炼和影响下，学生不仅能在课上做到坚持和忍耐，同时能在日常生活中持续发扬，提升自己的内在意志品格。

2 高校跆拳道教学中德育渗透的表现

“未曾习武，先修德”，跆拳道的第一节课就是礼仪教育，对学生的影响是全面的。高校跆拳道教学中的礼仪教育能培养学生谦虚、恭敬、有礼、忍让、尊重等品格素养； 跆拳道品势练习能培养了学生稳重品格和体育审美能力； 跆拳道竞技对抗练习能培养学生勇敢、坚强、坚持不懈、不怕苦不怕累的意志品质；参加跆拳道比赛的过程能培养学生责任意识、荣辱意识、团结协作的精神，锻炼他们敢于直面失败的能力；实战对抗则能培养学生勇敢机智、坚强果断的精神等。跆拳道每一个板块的练习都是在培养学生的良好品德素养，由此可看出高校跆拳道教学和德育教育具有密不可分、相辅相成、互相促进的关系，德育教育充分渗透于跆拳道教学过程的方方面面。

高校校园是德育的重要阵地，也是守护大学生思想道德品格的一道重要防线，因此德育教育是非常重要的，所以我们要通过认清跆拳道和德育教育的契合点，研究高校跆拳道教学中的德育渗透情况，从而找到合适有效的跆拳道德育教育的方法，为社会培养合格的新青年。

3 高校跆拳道教学中德育渗透的方法、途径

3.1 教师身正为范，言传身教

据调查，在跆拳道教学课程中，有关德育教育的教学计划和目标不明确、不清晰的问题在众多高校中普遍存在。“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”邓小平同志这句话道出了教师的重要性。要想最大限度地发挥德育教育作用，就要求各高校必须充分发挥教师在跆拳道教学中的德育作用和效果，进而培养“德才兼备，以德为主”的高素质学生。

“师者，传道授业解惑也”教师在教学过程中起着至关重要的作用。教师必须在授课前加强自身的德育工作学习，提高德育意识，把德育行为由被动、无意识的转变为主动。在制订教学计划和教学大纲时，把德育教育加进去，按照一定的目标、方法、原则进行；在制定教学目标时，切忌高、大、上、假、空，要清晰化、具体化，如明确标示跆拳道课程的德育教育目标是克服困难、顽强拼搏、积极进取等精神，培养学生责任心、爱心、耐心、自信心等意志品质……除了明确德育目标外，教师还需辅以合理的课堂情境设计，从而实现高校跆拳道教学中的德育教育。

教师是课堂的组织者、引导者和具体的实施者。在跆拳道教学中，教师要格外注意说话的方法和行为规范，真正地做到言传身教，发挥榜样的作用，将德育理论内容通过教师自身行为表现出来，最直观地对学生进行德育教育和行为引领，将我们的德育理论落实到行为道德中去，榜样的力量会让学生不自觉的效仿教师的言行，以自己的实际行动来反馈德育教育的效果，随着时间推移和学生的成长，其行为和认知会达到统一，从而做到德育的知行合一。

3.2 规范课堂，有目的的进行德育教育

跆拳道规范的课堂和良好的纪律能给学生提供一个良好的学习环境。营造良好的课堂氛围、建立严格的考核和考勤制度是有效发挥德育力量的重要前提，能让学生集中课堂注意力，遵守课堂纪律，为教师进行德育教育奠定良好的基础。规范课堂对促进大学生养成热爱祖国、热爱集体、遵守纪律、懂礼仪，知廉耻的高尚道德品格具有不可忽视的作用。

课前在德育教学目标中设计课堂情景，结合跆拳道上课内容进行情境教学；课中严格要求，严肃活泼，以礼仪为约束，以班级制度为保障建立良好课堂；课后进行课堂小结，在评价过程中使学生认识到自己的学习状态，时常对学生进行合理正确的课堂评价和鼓励，挖掘优点，调动学生学习跆拳道的积极性，激发其学习兴趣，同时进行德育培养和素质教育，以便提升其思想品质和完善人格。

3.3 利用竞赛进行德育教育

跆拳道比赛不仅精彩绝伦，更是运动员斗智斗勇智慧的表现。在日常跆拳道教学中，可通过设置不同难度系数的训练内容来锻炼学生不同方面的道德品质。如，跨越障碍物——锻炼学生的勇敢坚强的意志品质；参加跆拳道比赛——感受获胜的喜悦或比赛失利后直面失败的心理抗压能力，此时教师若能及时进行挫折教育，对提高学生心理承受能力具有事半功倍的效果。因此，以比赛为载体，及时对学生进行德育教育也是一种很好的方法和途径。

3.4 因材施教、适时点拨

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是不一样的个体，拥有不同的性格和思想。这要求教师要根据学生实际情况来进行德育教育，因材施教，不能一概而论。跆拳道学习是动态的，是学生直接参与进去的，需要学生的自觉性、纪律性。在学习和练习过程中，学生很容易把自己的观点、情感、信念、意志、态度等品格表现出来，教师应抓住机会，仔细观察，把握时机，适时适度进行点拨。比如：在跆拳道难度训练、比赛、身体柔韧练习等这时刻最易抓住学生的意志薄弱点，此时进行适度的点拨定能“药到病除”。因此在跆拳道课程中必须根据学生心理和行为差异采取差别教育，有的放矢，避免单一化教学，从而用最短的时间发挥最大的德育教育效果。

4 总结与建议

4.1 结论

德育教育及功能是跆拳道运动所具有的特性，这也是其能够快速发展的原因。加强德育意识，明确德育目标，了解和掌握德育方法，结合跆拳道教学内容逐步实施德育教育，使高校跆拳道德育教育工作得到稳步提升，让德育效果更加明显，影响更加广泛。

4.2 建议

高校校园是我国青年的聚集地，也是德育教育的重要阵地，由于跆拳道项目的特性，学校要加强跆拳道德育工作的开展和落实，保护阵地不丢失，朝着良性方向发展。高校跆拳道教学需要全面推动德育工作的开展，使高校学生在毕业时，走得出学校、扛得住诱惑，有明辨是非的能力，保持初心的毅力。

教师是学生的导师，需做到言传身教，身正德高。在德育教育工作上教师是一线工作者，责任重大，在行为上进行德育教育，在思想上提高认识。跆拳道教师要进行德育培训，明白跆拳道项目特点和它的德育属性，掌握跆拳道德育教育方法，明确跆拳道德育目标，能够设计有针对性的德育教育课程，使德育和成绩同发展，体育和德育共命运。

论文格式

论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观地说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。论文常用来进行科学研究和描述科研成果文章。

它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。