“一带一路”背景下高校国际交流与合作探究

黄术芳，彭勇

（1.湖南工业职业技术学院商务贸易学院，湖南长沙 410208；2.中南大学，湖南长沙 410083）

国家主席习近平同志早在2013年就提出了共建丝绸之路以及21世纪海上丝绸之路的发展倡议，并且在2015年正式提出，我国要与“一带一路”沿线国家进行各个方面的合作，重点在科教文化方面构建良好的合作关系。由此可以看出，在“一带一路”倡议背景下，国内的高等院校有更多的机会和沿线周围国家展开交流合作，互相探讨科学有效的教学管理办法，抓住机遇培养符合现代化社会发展的复合型高素质人才。

1 我国高校国际交流与合作发展状况

1.1 合作方式较为单一

大部分的高校在参与到国际间交流合作办学过程中，合作办学的能力有限，统筹管理的力度不足。从当前国内高等院校的合作办学模式中进行分析可以看出，当前高等院校合作办学模式主要为生源输出。合作项目的数量和形式都比较有限，并不利于学生们通过合作办学的方式，深入了解到不同文化的差异性。此外，国内高等院校教师对外交流的机会较少，大部分的教师从未踏出国门或者参与到相关项目中，对于如何有序开展交流合作的方式并不了解[1]。

1.2 整体办学实力薄弱

国内高等院校的整体办学水平不断发展，在国际化的合作办学当中也取得了一定的成绩。但是，从总体的发展方面进行分析可以看出，国内高等院校的国际办学整体实力仍较弱的状态。在“一带一路”倡议背景下，我国的职业国际化教育发展面临着新的问题，比如，学分和学历的认证问题、合作办学的政策支持问题等。除此之外，对于专业教学的教师资质认证也提出了更高的要求。面对此种情况，国内高校要出具有国际化视野且专业素养较高的教学团队十分困难。

1.3 发展形势有待优化

从当前国内高等院校的对外交流活动中进行分析可以看出，部分院校的国际交流合作开展形式固化，还有部分院校是为了国际化而国际化。此种发展理念下展开的高等院校国际交流合作方式往往不能够达到良好的办学质量。此外，高等院校的国际交流发展和跨国合作深度不够，教学事业和相关产业相互结合不够紧密。

2 “一带一路”倡议对高校国际交流与合作产生的影响

2.1 创新了交流合作形式

回顾我国高等院校对外交流和合作的发展历程可以看出，国内高校在参与到与其他国家高等院校的交流合作中能够，主要的身份是积极的参与者。通过引进的方式，学习了西方国家先进的教学管理模式和发展理念。在”一带一路”倡议的推动下，更多优秀的人才进入到我国高等教育事业中，提高了我国高校的综合办学能力和教育水平。国内的高校正以全新的面貌参与到国际合作与交流中[2]。

2.2 指明了交流合作方向

“一带一路”倡议的提出为我国高等院校和国际上其他国家和地区高校的交流合作提出了新的发展方向。从国际教育事业的发展历程进行分析可以看出，西方发达国家拥有较为优质的教育资源，同时教育教学的发展理念和管理模式都比较科学。在我国推出了“一带一路”倡议后，我国积极展开国际间的交流与合作，转变了国际间合作交流的方向，积极与欧亚非地区国家进行合作交流，获取了更广泛的发展空间。

2.3 赋予了交流合作使命

高等院校是一个集中了优质思想和尖端技术的核心基地，对于人才培养有着重要的作用。进入新的发展时期，国家提出了“一带一路”倡议，积极加强了国际社会的交流合作。在此种发展模式下，我国的高等院校也接受了历史发展赋予的新使命。面临对当前复杂的国际形势，各国政府纷纷开展了国际间交流合作，借助“一带一路”倡议，高等院校可以引导建立在平等互信基础上的教育交流，分享各个国家的教育成果，共享教育资源。

3 “一带一路”背景下高校国际交流合作的发展战略

3.1 发挥政府职能合理规划设计

“一带一路”倡议的实施和推广对于国内高等院校的对外交流合作产生了重大的影响，在此环节中，高等院校的管理部门工作人员要积极与当地的教育机构和政府机关达成良好的合作关系，提高对国内高校境外办学和先进人才引进的等方面工作的重视程度。比如，我国吉林省长春市在高等院校的境外办学方面，还没有制定出适合“一带一路”倡议的发展政策，原本的管理制度和新的社会环境存在着不相适应的问题。面对此种情况，当地政府和教育部门的工作人员对“一带一路”倡议当中有关文化和教育的部分进行了认真研读，从而制定出了符合时代发展特征且能够促进高校教育人才交流的相关政策与法律法规。其中，政府还对当地高校对外交流、境外办学等方面的资质进行了系统化审批，为经过了审核通过的高校提供认证，授予境外办学的条件。通过充分地发挥出政府在此环节的工作职能，对高校对外交流与合作的方式方法进行了重新规划设计，提高了高校对外交流与合作的效率[3]。

3.2 树立共赢理念与战略发展思维

对于高等院校的国际交流与合作项目来说，高等院校要始终坚持战略发展的新理念，完成顶层设计并在实际管理工作中贯彻落实改革方法。高等院校之间的国际交流与合作活动是大学组织办学的复杂动态系统当中较为关键的子系统，该系统服务于大学整体的改革发展工作以及顶层设计。所以，在“一带一路”倡议下，高校更要以战略发展的思维，紧跟国家社会的改革发展步伐。高校之间的国际交流合作从根本上来说是不同国家和不同文化之间的碰撞。此种发展模式与我国提出的“一带一路”倡议中的包容、开放与平等供应的发展理念十分契合。所以，在组织国际交流期间，一方面高等院校要树立供应的发展理念与战略性的发展思维，充分表达自身的利益诉求，通过加强合作的方式实现各方供应。另一方面，高等院校还可以从国内具有相同诉求的高校一起，通过达成高校战略联盟的方式，不断地加强资源整合与优势互补，组建高等院校的联盟或者区域发展战略联盟，共同寻找具有相同发展理念的“一带一路”沿线国家大学进行交流合作，更好地服务于国家的现代化发展。

3.3 积极推动国内高校“走出去”

“一带一路”倡议为我国的教育服务管理工作提供了全新发展方向，实现了贯穿于亚欧非等多个地区国家的合作发展路线。在此种发展环境下，我国的高等院校要充分地利用“一带一路”倡议的优势，积极推动国内高校走出去，参与到境外办学的活动当中。例如，我国在加入世界贸易组织之后，履行教育服务于贸易的合作，主要是与英国、美国和澳大利亚等发达国家达成了合作，实现了教育资源的有效输出，取得了优异的办学成果。在“一带一路”倡议引导下，国内高校要将关注点放到越南、老挝、马来西亚等国家和地区的境外办学活动中。在此环节中，可以积极地借鉴并吸收以往合作办学的经验，结合不同高等院校专业优势，向“一带一路”的沿线国家不断地输出我国优秀的教育资源。

3.4 全面创新合作办学内涵与模式

在国内高校的国际交流与合作活动当中，最具有代表性的就是孔子学院。第一所孔子学院于2004年在韩国首尔正式成立，经过了长达十几年的发展，目前，孔子学院已经遍布于全球一百二十多个国家和地区，拥有了将近五百所孔子学院，下设了八百多个孔子课堂。借助于孔子学院，中华民族的优秀语言和文化在全世界范围内都得到了广泛传播，对于我国的文化软实力提升以及对外文化战略发展具有鲜明的战略意义。在“一带一路”倡议背景下，我国已经开始陆续同沿线国家的大学建立合作关系，通过共同创办孔子学院的方式，不仅可以实现汉语言和文化教学，还能够在此基础上，加入有关于“一带一路”文化与精神的主题课程，以此对国家的文化与公共外交活动产生推动作用。

3.5 持续优化调整高校专业设置

“一带一路”倡议的国际间高等院校的交流合作关系，相关领域组织管理工作人员要不断地对学校专业设置进行调整，以此提高专业设置的科学性和合理性。”一带一路”倡议背景下，我国与沿线国家的交流和经贸往来日益频繁，基础设施的建设必将会带动对人才发展的需求。特别是在与沿线国家进行交流合作期间，熟悉并能熟练运用沿线国家通用语言的专业技术人才十分重要。对此，国内高等院校可以强化学生的国际化培养，通过加强国际件交流合作的方式，积极地拓展新型发展战略渠道。比如，国内高校可以开办暑期高校，并组织学生们去往“一带一路”沿线国家进行交换学习或者短期访学。此种模式能够为学生们创造更多的发展机会，体会到不同文化、不同民族和不同国家的教育模式，实现跨文化交流。

4 结语

综上所述，“一带一路” 倡议的部署和实施为我国高等院校在国际间的交流与合作工作带来了良好的发展机遇。对此，相关领域的工作人员要系统和全面地对“一带一路”倡议进行分析，结合高等院校本身存在的专业优势，积极地展开国际之间交流与合作活动。通过此种方式不断地提高教师的教育和管理水平，坚持“走出去”和“引进来”相结合的发展战略，为现代人才培养工作的发展提供保障。