新时代背景下中学教师社会地位探究

赵 跃 陈 智

（江苏大学，江苏镇江 212013）

在2017年中国十九大报告中提出，我国已经进入了新时代，这是我国新的历史发展方位。新时代就要有新要求，就要有新作为，同时新时代需要新人才，需要更多全方位发展的高素质人才。中学阶段学生身心发展速度较快，具有较强的求知欲和好奇心，处于人才培养的关键期，而中学教师作为人才培养的主力军对于人才的培养起着重要的作用，其地位直接影响着人才培养的质量和水平，同时对于教师队伍的建设与教育事业的发展具有重大作用。

1 当代中学教师社会地位内涵

中学教师即是处于初中、高中阶段教学的教师，当代中学教师必须对时代有一个清晰地把握和认知，对于人才培养的目标与方向有明确的定位。在中学阶段，教师除了教导学生掌握基础的课程知识以外，还要帮助引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，较好地承担起“领路人”“引导者”的角色。社会地位意即在社会上所处的位置，其中包含经济地位，政治地位，以及所扮演的角色和对教师的评价。对于中学教师而言，其工资待遇，享有的法律权利以及社会人的评价均是教师社会地位的重要组成部分。

2 当代中学教师社会地位现状

从古至今，尊师重教一直是中华民族的传统美德，在古代，教师便是备受推崇的职业。在当今社会，教师的社会地位呈现出区域不平衡的特点，在经济发展程度不同的区域，教师的社会地位有一定差异，有待进一步完善与提高。虽然法律规定要提高教师的工资待遇，但在具体的实行过程中受到多种因素的影响和制约，政策落实不到位，实际提升水平不高；对于职业本身而言，很多人甚至是师范专业毕业的学生不愿意从事教师职业，出现培养目标与实际脱轨的现象；家长及社会媒体对于教师评价参差不齐，容易误导大众舆论走向，将错误简单粗暴地归结为教师的原因，以偏概全的现象常有发生；学生对于教师的态度未能达到期望的标准，甚至会发生冲突与争执，对于教学活动的展开与教学质量的提高起到阻碍作用等都是教师社会地位所面临的问题。

3 原因剖析

3.1 经济发展水平的制约

经济发展水平是制约教师社会地位的根本原因，教师的社会地位呈现出区域不平衡的特点，总体上呈现出经济发达地区教师社会地位高，反之则相对较低的趋势。在经济发展水平不同的区域，对于教育的重视程度有一定差异。在经济收入相对落后的区域，与经济发达地区相比，对于教育的投资力度不足，从而导致教师的工资待遇相对薄弱，经济地位较低。

3.2 社会舆论的不良影响

社会舆论借助于各路社会媒体传播速度快，传播范围广的特点进行广泛传播，但是随着自媒体时代的到来，人人都可以在网络上表达自己的观点，同时这也给网络舆论的管理带来巨大的困难，因此乱象频生。错误舆论的广泛传播容易对大众的价值观念产生错误的引导，很有可能将一位教师的错误上升为对整个教师队伍的抨击。

3.3 缺乏尊师重教社会氛围

近些年来，随着经济社会的不断发展，职业更加趋于多元化，教师职业的神圣性有所降低，人们对于教师的尊重程度有待提高，尊师重教的观念也有待进一步强化。对于教师的尊重程度不足，严重影响教师的社会地位。

3.4 教师自身素质的影响

教师自身素质的高低直接决定其社会地位的水平及其受尊重的程度。教师的素质包含专业素养与师德两方面。专业素养即教师对于学科知识的宏观把握与细节的理解，及其成为一名教师所必备的心理学，教育学等方面的知识储备；师德即教师的自身修养与思想道德素质。一些教师缺乏为人师表的道德风范，专业的基础知识储备与师范技能不扎实，其专业性得不到大众认可，从而导致教师社会地位难以提升。

4 提高教师社会地位的措施

4.1 国家层面

4.1.1 国家可以适当增加对于欠发达地区教育的扶持力度，逐步改善发展不均衡的现状；加强对于不同地区、学校的监督力度，确保各方面的教育政策以及法律规定落到实处，并且严格按照法律规定提升教师经济地位。

4.1.2 适当提高教师职业准入门槛，实行严格的教师考核制度，对于未经受过专业的师范教育的学生，可以进行入职培训，使其成为更加合格的教师。

4.1.3 国家加强对于互联网络的管理，着力治理互联网的乱象，降低错传、误传现象的频率，减轻错误的社会舆论对于大众的误导。

4.2 社会层面

4.2.1 教师社会地位的提高需要社会各界的参与，一方面，社会成员要对教师职位认可，积极配合教师的工作，尤其是学生家长，更应该积极主动地进行配合，家校一同为学生的健康成长负责；拓宽社会、学校与家庭等各方的沟通渠道，加强互相的沟通与了解，深入了解各方需求，畅通教师与社会各界交流的渠道。

4.2.2 在全社会形成尊师重教的社会风气，在新时代背景之下，这项优良的传统美德更是需要我们继续发扬光大。可以通过组织召开讲座，座谈会，举办丰富多样的活动等多种多样的形式宣传尊师重教，在全社会形成良好的氛围，潜移默化地影响社会的价值观。

4.3 教师自身

4.3.1 教师努力提升自身专业素养与教师技能，自身能力的提高是获得尊重的基础与关键。每位教师不仅要掌握课程的专业知识，还要着力探讨授课技巧，真正做到在其位，谋其职，尽力教好每一位学生。最大程度提升学生参与的积极性与课堂的投入度，同时将教师通识知识，心理学，教育学等方面的知识融会贯通，让同学们真正喜欢课堂，喜欢教师；

4.3.2 教师应紧跟时代发展的步伐，提升现代信息技术水平。在新时代的今天，随着科学技术的迅猛发展，教师的信息化水平也即将成为评价教师专业水平的重要指标，现代教师应能够熟练掌握现代教育技术的使用方法，使得形式更好为所教内容服务，极大地调动学生们的学习兴趣；

4.3.3 教师注重自身师德的培养，为人师表，就应该以身作则，要有良好的个人修养和高尚的品德，以实际行动展现自身的道德风范。

在新时代背景之下，教师承担着培养新时代人才的主要任务，是他们的“领路人”，教师的社会地位，关乎教育事业的发展，关乎人才培养的质量和水平，应该引起社会各界的高度关注。